伴随着计算机网络和通讯技术的不断发展,全球化的步伐日趋加快,全球化对国际社会带来的影响,除了各个国家之间日益紧密的经济交流之外,文化的多元特性也进一步凸现出来。在全球化背景下,不同文化之间相互排斥而又相互依存,如何使世界文化保持多元发展方向,如何培养人们适应多元文化的能力,都是需要思考的问题。在提倡“创新教育”与“素质教育”的今天,对于我国高校学生而言,扩宽国际视野、发展跨文化学术交流能力以促进自身能力的发展和国际文化的交流与共享显得极为重要。近年来,很多教育工作者都致力于多元文化教育问题的研究,但以高校非外语课程为依托的培养学生跨文化学术能力为目标的研究并不多见。在课程实施主体方面,我国的研究主要集中在以外语课程为主的实践探索上,对普通课程并没有借鉴性作用；在教学方式方面,主要以简单的双语课堂为主,并没有实现真正意义的国际交流与共享。本文以培养新时代背景下大学生的跨文化学术交流能力和共享协作能力为出发点,在阅读国内外文献和实际调研的基础上,以《学习科学与技术》课程为依托进行国际共享与协同学习的教学方案设计,并根据教学设计方案在华中师范大学2011级研究生和2011级本科生班实施研究性学习,最后对实践的过程与结果进行分析与评价,以期对国际共享课程的实施提出有利建议。文章共分包含五个部分。第一部分描述了国际共享课程的建设现状与建设意义,根据目前的研究现状提出了本课程建设的基本设想、相关准备、研究思路和方法。第二部分先对学情进行分析,根据分析结果对国际共享课程进行教学设计,提出实施方案。第三部分是实施阶段,主要对课程的实施情况进行描述,并适时进行课程改进。第四部分是分析与评价阶段,针对课程的实施情况进行社会网络分析和结果评价。第五部分针对国际共享课程的实施结果进行反思,提出改进措施。