进入21世纪,社会对人才的要求越来越高,英语作为世界通用语的重要性更为显著。随着社会的不断发展和国际交流的日益频繁,英语口语交流变得更为普遍,并且发挥着越来越重要的作用,掌握说这门语言已经成为每个人的基本技能之一。传统的英语教学更注重学生的笔试成绩,注重词汇语法、阅读理解等方面的学习。虽然学生从小学就开始学习英语,由于受语言环境、应试制度等多方面的影响,口语交际能力非常差,甚至有些同学连26个字母都认不全,因此改善学生的口语交际能力迫在眉睫。活动教学法的目的是鼓励在英语教学中使用各种丰富多彩的活动来组织教学。因为这种教学方式能够有效地避免教师为主体,忽视学生的学习环境,它能很好的激起学生主动学习英语的动机,并能够提高学生的学习兴趣,同时让学生的自发的学习英语并实用英语口语交流。在英语口语教学中所用到的活动既能改善学生原有的英语学习氛围,有能够激发学习兴趣,并能充分开发学生的潜能以达到激发学生创造能力的目的。在分析了当前中等职业学校英语口语教学现状时,从学生入学情况、教材使用情况、教师素质、学校对英语教学的态度等方面入手,并进行了大量的调查问卷。通过收集和整理数据资料,笔者认为中职学校的学生需要活动教学法。通过调查问卷、口语测试等方式,选出两个水平相当的班级作为实验班和对照班开始实验,实验班级采用活动教学法进行英语教学,试图找出活动教学在中职学校英语口语教学的优势。本文章通过笔者查阅相关的文献资料,在借鉴前人研究成果的基础上,通过实验活动得出的结论。重点研究了实验前和实验后实验班和对比班的教学效果,并进一步阐述了在中职英语口语教学中可以采用的英语活动方法,对中职生英语口语水平的提高有促进作用;同时也提出了本实验的缺陷和不足。