中国特色社会主义进入新时代,党和国家更加重视学校思想政治理论课（以下简称思政课）,高中思政课教师应发挥积极性、主动性、创造性,创新教育教学理念,提升高中思政课教育教学质量与水平。问题链教学法发挥层层递进、环环相扣的问题纽带作用,坚持以学生为课堂教学活动的中心,以培养学生的自主探究能力为教学目标,是一种能有效启发学生思维的教学方法。问题链教学法运用于高中思政课,培养学生逻辑思维能力,让学生学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析解决实际生活中的问题,培养学生学科核心素养。论文在“最近发展区”理论的指导下通过搜集文献、整理文献、问卷调查以及教师访谈等方式了解问题链教学法在高中思政课运用中存在的问题,探索产生问题的原因,结合见习、实习经历,有针对性地提出问题链教学法的运用原则、实施过程和具体推进路径。首先,基于高中政治新课程标准,整理相关文献,从理论层面概述问题链教学法的相关概念,明确该教学法在高中思政课中的有效实施对提升教师专业能力、提高教学实效、培养学生问题意识和学科核心素养具有重要意义。其次,利用教学实践活动,深入课堂,发放问卷、教师访谈,了解问题链教学法在高中思政课中的运用情况,通过分析问卷数据,明确问题链教学法在高中思政课运用过程中暴露出的问题,进而剖析产生问题的原因以及可借鉴的优势之处。再次,基于问题链教学法实施过程中存在的问题及原因,凝练与总结该教学法运用于高中思政课需遵循的基本原则,探索具体的运用策略和推进路径。主要包括:教师课前、课中、课后三个阶段发力、教师主动加强有关问题链教学法的理论学习、学生提升问题探究能力等。以此做到多管齐下,促使教师会教、学生会学,提升高中思政课的教学实效。最后,基于问题链教学法的运用原则和具体策略,论文选取《用发展的观点看问题》一课内容,促使理论与实践相结合,设计问题链教学法运用于该课例的教学活动,尤其突显“链”作用。教师创设情境启发学生,引导其探究分析不同子问题,子问题的处理为核心问题的解决打下坚实的基础。另外,学生在深度学习能力的指引下积极思考,勇于追问,教师及时引导总结,生成理论。之后,利用课堂观察、反思总结,检测评价问题链教学法运用于高中思政课的有效性。最终,以教师会教、学生会学为基础,构建高效课堂,为问题链教学法在高中思政课中的广泛应用提供些许思考。