在现在这个社会高度快速发展的时代里,人才成为了国际间有效竞争的筹码。教育发展的好坏也逐渐成为衡量一个国家发达与否的评价标准。在当今世界,各国都认为如果想提高国际竞争力,教育的作用与质量显得尤为重要。而作为教育的主体之一,教师质量的好坏对教育质量的发展起着主导作用。为提高教师质量,许许多多地国家都在努力推进教师的专业发展水平,提升教师职业的专业程度,制定教师专业标准。澳大利亚于2003年便已颁布国家教师专业标准,经过多年的施行,又对其标准重新进行修改并于2011年2月正式面向全国颁布新的《教师专业标准》。2012年2月,我国也颁布了教师专业标准。本论文主要包括六个部分:第一部分为绪论,主要对研究对象澳大利亚和我国的教师专业标准以及研究缘由做了说明。并介绍了国内外关于两国教师专业标准比较情况及各自标准或相关标准的研究状况,对相关概念做了界定。第二部分主要介绍了在全球教师专业发展的时代背景之下,各国教师专业标准制定的基本情况,以及澳大利亚和我国教师专业标准制定的历史变迁过程。第三部分,本文首先对中澳两国教师专业标准的基本理念及制定过程进行描述,并对两国标准的框架内容进行概括总结。最后,在其基础上概括并简单分析出两国标准的共同之处。第四部分主要是对两国教师专业标准的全面比较,找出并总结出标准的各项差异,如道德教育及理念之差,标准的形式和模式之差,及标准的发展阶段之差等,发掘两国标准各自的特色。第五部分,通过对两国教师专业标准共性与差异性的比较分析,找出其背后的影响因素。最后,第六部分,通过以上比较分析,归纳总结澳大利亚教师专业标准对我国教师专业标准继续发展与完善的可借鉴之处与启示。