随着社会的不断变化和发展,我国独生子女群体正逐渐成为社会的主体,其发展状况关系着整个社会的发展。人是社会性动物,其生存和发展都离不开交往。善于交往的人能为自己创造出良好的学习、工作和生活环境,同时也可以保持积极乐观的心态。大量的事实表明,人际交往能力的欠缺,不但会影响学习和生活,同时也可能产生多种心理问题,而学龄初期又是儿童人际交往发展的关键时期。因此,对学龄初期独生子女人际交往状况的调查研究是有必要的,且具有重要的理论和实践意义。本研究以常德市工农小学学龄初期(6-10岁)的独生子女作为调查对象,将独生子女的人际交往分为三个维度：亲子交往、师生交往和同伴交往。其中调查对象主要以学生为主,家长和教师为辅,从三种不同的角度,全面地调查学龄初期独生子女的人际交往状况。根据问卷调查所得资料,运用SPSS19.0,以描述统计、单因子多变量分析等统计方法进行资料分析。结果表明,独生子女在亲子交往中表现出亲子关系多样化,亲子互动频繁的特点。在同伴交往中,独生子女交往需要和交往意愿强烈,但是交往成果不是很乐观,在同伴中不受欢迎的独生子女占相当大的比例；独生子女的交往技巧相对薄弱,包括倾听、欣赏和理解同伴,同伴分享,主动关爱同伴。而在师生交往方面,独生子女与教师的情感关系不容乐观。同时根据调查结果,从家庭环境、学校教育和独生子女交往的心理特点三个方面分析了影响学龄初期独生子女人际交往的因素,并从家庭和学校两方面提出了提高学龄初期独生子女人际交往能力的建议。