中华优秀传统文化诞生于中华五千年的历史文明,是中华民族区别于世界民族延续至今的思想武器和精神法宝,同时也是影响中国人的道德规范、价值观念和处世原则形成的基础。在高中思想政治教学中加强对中华优秀传统文化的应用,不仅有利于提升高中思想政治课堂的教学效果,还有利于传承和发扬我国的优秀传统文化,对于增强高中生的文化的认同感有积极作用。同时,对于培育和践行社会主义核心价值观以及落实立德树人的任务有重要作用。将高中思想政治教学内容与中华优秀传统文化进行结合,对于思想政治教学和中华优秀传统文化的继承发展都具有积极作用。习近平总书记在十九大报告中指出:要坚定文化自信,大力弘扬中国优秀传统文化,推动社会主义文化繁荣昌盛。从最近几年的高考政治试卷中可以发现,中国传统文化是必考考点,必定会有试题、材料是关于弘扬中华传统文化的。中华传统文化是高考的热点之一。由此可以看出,中华优秀传统文化对于高中思想政治来说是非常重要的。近年来受经济全球化的影响,我国优秀传统文化受到了一定程度冲击。由于这一新形势的产生,高中思想政治教学也应顺势而为,对于学生的文化自觉和文化自信的培养要更加重视。对于高中学生来说,思想政治课的学习在整个高中课程学习中占有一定的比例,所以思想政治课在文化自觉和文化自信等方面对学生的培养具有重要意义。因此,政治教师在高中思想政治课堂教学中应该加强对于传统文化的应用,不仅有利于学生对于知识的理解和掌握,提升课堂教学效果,而且有利于创造浓厚的文化氛围,让中华优秀传统文化在潜移默化中对学生产生积极影响,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。将中华传统文化与高中思想政治教学的具体内容进行有机结合,使中华传统文化的作用在思想政治课堂教学中得到充分的发挥。科技的迅猛发展为我们的生活、工作和学习创造了更多的可能性。比如网络的普及使高中政治课的教学方式更加多样化,让高中政治的课堂教学活动突破了许多时间和空间上的束缚。比如在现代计算机的普及下,多媒体已经成为课堂必不可少的硬件之一。多媒体的使用不仅可以使教材变得形象直观、生动有趣,这是贯彻直观性的教学原则的有效手段。夸美纽斯把直观性教学原则视为“金科玉律”、裴斯泰洛齐也将其作为基础性教学原则。但是,应该注意的是网络信息技术的辅助功能尽管多种多样,在具体实践中要结合学生的实际情况进行应用方能事半功倍。高中阶段对于学生来说是一个重要时期,此时的他们正处于青春期,在这一时期,他们在心理和生理等方面并没有完全成熟,也不具备完全正确地世界观、人生观和价值观,辨别是非对错的能力并不强,所以较容易被各种不良现象、不良风气以及不良文化所影响。基于实际情况,教师应该认真贯彻新课改“以人为本”的教育理念,充分认识到学生是发展中人,具有巨大发展潜能。同时,处于中学阶段的学生具有较强的可塑性。作为教师应该抓住这一“关键期”,培养学生正确的三观以及民族认同感,增强学生辨别是非、抵制不良风气以及不良文化影响的能力。在高中政治课堂教学中应该加强对于传统文化的应用,从而增强学生的文化自信,让高中生对中华优秀传统文化形成一种正确地文化自觉的认知,并积极践行文化自信。因此,在高中思想政治教学中重视对中华优秀传统文化的运用对于培养学生的文化认同以及文化自信等方面至关重要。在高中思想政治课堂教学中加强对中华优秀传统文化素材的应用,不仅对学生的核心素养以及学生的综合能力的培养有积极作用,而且对于高中思想政治教学资源和内容的丰富与发展有重要作用,对于增强高中思想政治课堂教学的实效性有着重要的作用。然而,在当前的高中思想政治的教学实践中对于传统文化的运用现状并不乐观。比如在教学中传统文化教育资源没有得到充分的挖掘和有效的利用;学生在传统文化内涵方面的认知程度并不高;学生在学习方面存在功利化现象;部分教师在优秀传统文化素养方面有所欠缺以及教学技能不高等,正是由于这些现象的存在使得传统文化在思想政治教学中的有效运用遇到了一定的阻碍。中华优秀传统文化可以作为丰富的教学资源,在思想政治教学中,要加强对其应用,发挥传统文化的作用,提升其教育的实效,使高中思想政治课的智育功能和德育功能充分显现。要充分利用传统文化的教育资源提升对学生的核心素养的培养,更好的促进学生的全面发展。将中华优秀传统文化应用于思想政治课堂教学,不仅可以弘扬优秀传统文化,还可以促进对高中生正确的三观的培养。高中思想政治课堂的教学在加强对中华传统文化应用的同时要尊重学生的主体地位,以便完成教学任务实现教学目标,促进政治教学整体效果的提升。文章主要分析了在高中思想政治教学中对于中华优秀传统文化应用的必要性,并探索了应用的具体途径和方式。