新的课程理念要求面向学生、面向生活、面向社会。但是,在现实中,思想品德教学依旧存在着诸多的弊端。比如：课堂教学忽视学生的差异性,把课堂变成了一个过滤器,生产出了相同品格的产品。这样的课堂教学远离学生的生活,无视学生的情感体验和个性发展。思想品德是一门显性的德育课程,而现时的思想品德教学却存在着过多的智育教学而相应地轻视了德育的重要性。为了改变思想品德课存在的弊端,提高课堂教学的实效性,对情境体验教学进行探讨就具有了重要的现实意义。情境体验教学是以唤起学生情感为起点、同时关注学生认知和情感、关注师生双方生命之间交流的一种有效教学方法。它不同于以往的情境教学或者体验教学方法,是在两者理论研究的基础上,统一于教师的情境设置和学生主体生命体验两者为一体的教学方法。其研究的角度更为全面涉及的范围更为广泛。从理论上说,它是一种更加完善的教学方法。同时,思想品德课本身又有实施该教学方法的优势。在文献研究和案例分析等方法综合运用的基础上,可从多维的角度去探讨情境体验教学在思想品德课中的实践运用。但是,值得注意的是,当理论应用于实践时,理论的应用有一定的适用范围,这也是教师不可忽视的一点。因此,思想品德教学的一线教师在课堂中实施情境体验教学方法时要统筹兼顾,以促进学生的全面发展为目的,从而有效提高课堂的教学质量。只有全面地理解情境体验教学的内容,才能切实提高思想品德课的实效,才能很好地贯彻新课改精神最终促进学生的良性发展。由于情境体验教学在思想品德课中的研究还不成熟,其局限性不言而喻。比如：其相应的评价机制并没有涉及,这需要相关的研究人员和广大的一线教师共同努力,及时沟通,在进行更深层次研究的同时更加有效地指导思想品德课堂。