曹勇军（1957—）,中国现代语文教育家。他长期在一线担任中学语文教师,将自己的全部心血投入到语文教育以及研究工作当中,成果颇丰,但关于他的研究却微乎其微。本论文坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的立场和观点,以曹勇军语文教育思想及其实践为研究对象,综合采用文献研究法、归纳法、访谈法,旨在全面系统地梳理曹勇军的语文教育思想及其实践,并结合当下教学探寻其现实意义。曹勇军的语文教育思想是在对传统教育的反思、当前教育的体悟和教学变革的探究中形成的。博大精深的传统语文教育是其思想与发展的根基,长期的一线教学经历是其语文教育研究的资本,教学变革中不断出现的教学问题以及新教育思潮又激发着他不断地探索和创新,脚踏实地、持之以恒、诲人不倦的精神是他终其一生进行语文教育活动研究的动力和保证。曹勇军的语文教育思想主要包括语文课程观、语文教学观、语文教师观三大方面。其语文课程观明确了课程的灵魂是生长,强调了语文课程的知识内容和知识安排同等重要;其语文教学观重视阅读写作教学,明确了让学生自我生长的阅读教学本质,阐明了“以读法定教法”阅读教学理念,表明了写作教学要追求作文教育智慧,表达了写作生活是个体的生命状态;其教师观明确了“重视‘象教’”是语文教师的思维特点,着眼于教师专业化的发展,阐明“才”“学”“识”“德”的教师专业化发展方向。曹勇军最典型的语文教育实践包括“经典夜读小组”和“时事演讲”。“经典夜读小组”为学生营造了阅读生活,给整本书阅读教学提供了途径,为其同行起到了示范作用,帮助其同事获得了成长;“时事演讲”打通了课堂与社会的壁垒,帮助学生提升了写作能力,增强了他自己的学术自信。曹勇军的语文教育思想及语文实践对当下的语文课程改革、语文教学、教师发展、语文教育实践提供了宝贵启示。语文课程改革方面要重视开发课程资源,树立融通的课程意识;语文教学方面要激发阅读兴趣,营造阅读氛围,树立问题意识带动阅读教学,要以融通的意识发现写作教学中的内在联系,以及推动学生的真实性写作;教师发展方面要鼓励教师多读多写,重视师德的培养;语文教育实践方面要鼓励教师怀着披荆斩棘的决心为学生营造师生平等的和谐氛围,以及用辩论和演讲去培养学生的批判性思维。曹勇军的语文教育思想及其实践是中国当代语文教育思想及实践的杰出代表和重要组成部分。学习研究曹勇军的语文教育思想和其语文教育实践,可以为当下的语文教育改革和发展提供借鉴。