在高中化学学习中,有机化学是化学学科的重要组成部分,而有机合成路线设计问题又是江苏高考的必考题型,学生普遍认为难度较大,很多学生解决这类问题时经常出现思维障碍。笔者旨在探测学生在解决有机合成路线设计问题中存在的思维障碍类型及其原因,并提出帮助学生克服这些障碍、提高解决问题能力的有效策略。本研究以问题解决阶段理论为指导,主要探讨了有机合成路线设计问题及其问题解决过程阶段的划分,包括问题表征、寻求解法、尝试解答、评价结果四个阶段,从而为探测有机合成路线设计问题解决中的思维障碍类型与原因奠定了基础。本研究采用解题测试、学生与教师访谈调查研究等实证研究的方法,测查了高中生在有机合成路线设计问题解决中存在的思维障碍类型,主要包括显性信息缺失性思维障碍,隐性信息缺失性思维障碍,转化不灵思维障碍,片面性思维障碍,执行力弱思维障碍,条理不清思维障碍,监控反思思维障碍,并探讨了形成原因,主要包括认知结构不完善,信息解读能力弱,思维变通能力差,合成思维策略缺乏,监控反思意识薄弱等。本研究还探讨了消除学生有机合成路线设计问题解决中思维障碍的教学策略,具体包括如下几方面的策略:完善知识结构,培养信息解读能力,增强思维变通能力,注重合成策略指导,加强监控反思意识。