随着新课程改革的逐渐深入，新的评价机制越来越受到广泛的关注。思想政治新课标明确提出评价的目的不是为了排队，而是为了发展；学生不仅是评价的对象，更是评价的主体，要探讨出能把形成性评价和终结性评价结合起来的评价方式及多种多样的评价形式。而传统的教学评价基本上是一种总结性学习终端评价，主要目的和功能是甄别学生对知识的掌握水平和选拔优秀学生，是一种自上而下的对学生“定性”评价，使得学生处在“被动”的地位。如何改变学生在评价机制方面的“被动”地位，凸显学生的评价主体地位，本文结合思想政治学科特点，分析了学生自我评价在高中政治教学中运用的现实意义，并通过调查分析了当前思想政治教学中自我评价还没有引起足够重视的现状，在此基础上结合教学实例，从教师、学生等角度探索了加强学生自我评价在政治教学中运用的对策。通过对学生自我评价在高中政治教学中运用的研究，以贯彻“以学生为本”的新课程教育理念，使评价更有效地促进学生的全面发展。