基于Forceville提出的单模态、多模态隐喻理论和皮亚杰的儿童认知发展理论,本文着重探讨了儿童在阅读儿童绘本文本和插图的过程中,书中所用到的隐喻是否以及如何与皮亚杰的儿童认知发展阶段中的两个不同的阶段:前运算阶段（3-6岁）和具体运算阶段（7-9岁）相匹配。此研究具体围绕以下三个问题展开:1)比阿特丽克斯·波特的“彼得兔”系列绘本中的文字隐喻与儿童的认知发展相匹配吗?如何匹配?2)比阿特丽克斯·波特的“彼得兔”系列绘本中的图片隐喻与儿童的认知发展相匹配吗?如何匹配?3)比阿特丽克斯·波特的“彼得兔”系列绘本中的视觉转喻与儿童的认知发展相匹配吗?如何匹配?通过对相关研究的梳理和理论基础的介绍,本文详细分析了经典儿童绘本比阿特丽克丝·波特的“彼得兔”系列中的六部作品。首先,作者给出每个具体例子中所描述的文字和图像信息,以便更好地理解整体语境。然后,作者通过源域投射到目标域的特征来识别比阿特丽克斯·波特的“彼得兔”系列绘本中的隐喻和转喻。此外,作者还探讨了隐喻在相应文字和图片中的认知功能。最后,作者分别分析了前运算阶段和具体运算阶段的儿童对比阿特丽克斯·波特的“彼得兔”系列绘本中图文隐喻的不同解读。研究发现,比阿特丽克斯·波特的“彼得兔”系列绘本中所使用的图文隐喻与皮亚杰儿童的认知发展阶段相吻合。绘本中具体而生动的文字或图片形成的隐喻为不同年龄段的儿童提供想象空间和认知途径,从而激发并帮助他们开发认知潜能。