信息素养是信息社会人的整体素养的一部分，信息素养的教育关系到人们如何立足于信息化社会这一基本点。在信息素养教育中，教师充当着重要推动力和先锋的角色，教师的信息素养被认为是构成学校综合实力的重要元素。为此，尽快提高教师队伍的信息素养应列入议事日程，使广大教师能更好地适应新时代的挑战。 第一章阐述了本课题所要研究的内容，对重要概念进行了界定，陈述了问题的由来和当前的研究现状，以及本研究所采用的方法、研究目标、理论依据。 第二章主要运用文献研究法，详细探讨了信息化环境中高校教师应具备的信息素养，为接下来的教师信息素养调查问卷的设计提供了理论依据。 第三章根据第二章的结论，设计了调查问卷，开展了实际调查，并做了深入的分析，得出了实验学校教师信息素养与信息化环境所要求信息素养的差距。 第四章在以上研究和调查基础上，以建构主义学习理论为指导，提出了一个基于信息化环境的教师信息素养培养模式，即，整个培养过程基于信息化环境教育理念，通过开展“学科渗透”的教学实践，为教学实践提供良好的外部环境来促使教师信息素养得以提高的这样一种培养模式。并详细阐述了其具体操作方法。 第五章得出了本研究的结论，对此进行了中肯的评价。作者认为该培养模式不仅能为适应当前的信息化环境，而且能有效解决我国当前高等教育教师培训中存在的一些不足，为普遍提高我国高校教师信息素养找到了一条适合我国国情的新方法。