社会性是个体由于参与社会生活、与人交往,在固有的生物特性基础上形成的那些独特的心理特征,是作为社会成员的个体,为适应社会生活所表现出的心理和行为特征。幼儿社会性是幼儿全面发展的重要组成部分,也是儿童成长中出现问题较多的方面,日益受到广泛地重视。社会性发展的过程必然受到社会生活各个方面的影响,家庭常常被认为是儿童社会化过程中最有影响力的动因。因为家庭是儿童社会联系中出现最早和持续最久的一种因素。因此,研究家庭环境对儿童社会性发展的影响是非常必要的。而影响儿童社会性发展的家庭环境因素是多方面的,其中家庭精神环境对儿童社会性发展的影响也是不可低估的,家庭成员之间的相互作用以及家长为儿童创造的家庭心理和文化氛围都会影响整个家庭系统的功能,影响儿童社会性的发展。所以,本文着重研究家庭精神环境对儿童社会性发展的影响。本研究首先通过问卷调查的方法,对西安市四类不同性质的幼儿园(政府机关幼儿园、高校附属幼儿园、私立幼儿园和厂矿幼儿园)中5—6岁的400名儿童进行调查,从四类幼儿园中分别选取园所规模相当的幼儿园各一所,每所幼儿园随机选取幼儿100名,5岁组和6岁组儿童各50名。对其社会性发展现状以及家庭精神环境状况进行问卷调查。儿童社会性问卷采用北京师范大学发展心理学研究所陈会昌教授编制的(4-7岁儿童社会性发展量表》、家庭环境问卷采用《家庭环境量表中文版(FES-CV)》。其问卷的信效度已经被证明适合在中国之用。最后,运用SPSS统计软件对所收集的数据进行分析,平均数差异性检验分析得出:儿童的性别、年龄不同,其社会性发展水平不同,相关分析得出儿童社会性发展与家庭精神环境中的部分因素存在极其显著或者显著性相关,择取其有显著相关的维度进行多元逐步回归分析,最后得出家庭精神环精中的一些特征影响儿童社会性发展水平,一些特征对儿童社会性发展的影响较大,一些特征的影响作用次之。通过对数据和访谈资料的分析,得出研究结果如下:1、西安市四类性质的幼儿园中5-6岁儿童社会性发展状况良好,与常模比较,儿童的社会性发展处于中上等水平,其中属于较好的相对多些。2、随着儿童年龄的增长,其社会性发展水平逐渐提高,女孩的社会性发展水平好于男孩。3、家庭精神环境与儿童社会性发展的相关分析显示:家庭精神环境中的成功性、知识性、娱乐性、组织性、控制性与儿童社会性发展表现出较高的相关性。4、回归分析结果可知:家庭精神环境对儿童社会性发展有显著影响,其中,知识性、组织性对儿童社会性发展影响较大,矛盾性、成功性、控制性等也对其产生不同程度的影响。