课堂导入作为课堂教学步骤中的第一个环节,虽在整个课堂中占比不大,用时不长,但对一节完整的课堂来说必不可少。一个精心设计的课堂导入对一节课的教学起着画龙点睛的作用。因此,教师们多愿意花费大量的时间和精力来设计各种导入活动,以求自己的课堂更加地丰富多彩。于是,观摩课中的导入活动,往往构思巧妙、种类繁多。本研究以克拉申的情感过滤假说、输入假说以及皮亚杰的建构主义理论为理论指导,以第十三届全国初中英语优质课大赛32位教师观摩课上的导入活动为研究对象,采用课堂观察法和脚本分析法,主要对以下三个问题进行研究:（1）初中英语观摩课中的导入活动主要有哪些类型?（2）初中英语观摩课中的导入活动有什么特点?（3）初中英语观摩课中的导入活动有哪些作用?基于分析,本研究主要有以下发现:首先,第十三届全国初中英语优质课大赛观摩课上的导入活动的类型主要包括九种,其中问题导入、图片导入和设疑导入被使用的频率最高。同时,教师们并不仅仅使用单一的导入类型,而是根据教材内容的不同采用不同的导入组合,以求达到更好的教学效果。其次,观摩课的导入活动主要呈现出五个特点:简洁性、趣味性、新颖性、实效性和针对性。最后,观摩课中的导入活动对课堂教学具有积极作用,主要包括引起学生注意力、激发学生学习兴趣、联系新旧知识、明确学习目标、沟通师生情感以及奠定课堂基调等方面。基于研究结果,本研究得出以下启示:教师应重视并精心设计课堂导入活动;课堂导入活动的时长要适中;课堂导入活动的类型或导入组合应根据教学内容的不同而有所不同;教师应充分尊重学生在课堂导入活动中的主体地位,课堂导入活动的设计要符合学生的身心发展。