心理健康不仅影响个体生命质量,还对全民族的综合素质和国民状态有着深刻影响。我国目前发展迅速且处于社会转型期,学生心理健康问题日益突出。近年来,学校对学生心理健康也越来越重视。在思想政治课程改革中,良好的心理素质同样成为焦点,心理健康教育渗透高中思想政治课教学有助于提高高中生的心理素质,促进身心和谐发展。心理健康教育在我国几十年的发展历程中取得了较为丰硕的理论成果,但实践中的运用效果还需进一步提升,促进心理健康教育与高中思想政治课渗透融合,有助于思想政治课承担自身涵括的心理健康教育责任和提升心理健康教育的学科渗透效果。在对国内外心理健康教育研究现状的基础上,首先厘清心理健康概念,从广义上积极发展角度界定,针对高中生主体提出心理健康标准。其次阐述心理健康教育的相关理论。最后探究心理健康教育与高中思想政治课教学的内在联系,论述渗透的可行性和必要性。接下来分析心理健康教育渗透高中思想政治课教学的理论基础与现实意义:主要以马克思主义人的全面发展理论、思想政治教育心理学、中国传统儒家以及西方积极心理学相关理论为理论基础;现实意义主要从学生身心素质提高、教学氛围的营造、教学目标的优化、合格社会公民的培养四个方面进行阐述。以实证研究为依据,全面分析心理健康教育渗透高中思想政治课教学存在的问题及原因。发现在实际教学中存在的问题主要有:教师、学生对心理健康教育渗透态度被动,重学科教学轻心理素质培养普遍存在,心理健康教育取得的实际效果不明显。然后分析存在问题的原因:教师、学生对心理健康教育缺乏重视和学习,心理健康教育与思想政治教材整合难度较大,心理健康教育于课堂运用有一定难度,教育教学评价“唯成绩论”思维根深蒂固。最后针对问题探索解决路径:教学主体方面,提升教师队伍心理健康教育教学素养;教学内容方面,由于高中思想政治教材内容的丰富性和广延性,故挖掘《生活与哲学》中一些关乎高中生心理健康的内容进行渗透示范;教学方法方面,创新运用移情体验法、活动实践法、情境教学法,有利于增强心理体验,强化心理素质;教学评价方面,落实新课标提倡的多元化评价、过程性评价、激励性评价体系。