数字化服务学习（E-Service Learning）由服务学习（Service Learning）与数字化学习(E-learning)的结合而产生，是近年来兴起于欧美的体验式教学，它倡导学生参加基于数字环境的知识服务活动，并通过反思将服务体验与课程内容相联接，以此来深化对课程知识的理解，提高知识应用能力和综合素养。目前，国外针对数字化服务学习的研究正处于兴起阶段，而国内相关研究相对滞后；从实践情况看，数字化服务学习活动在互联网上已比较普遍，但此类活动一般比较松散、杂乱，未能与系统化的知识学习和学校课程相整合。针对这一现状，本课题旨在借鉴国外研究成果的基础上对数字化服务学习的内涵和原理进行系统性梳理，让相关学者关注和了解这种新型学习方式，并通过设计以课程为导向的数字化服务学习模式，探索将这种教学方式融入学校课程的基本方法。课题采用文献研究法、比较研究法、访谈法、问卷调查法和准实验研究法对以下内容进行了研究：第一，对数字化服务学习的内涵、原理和理论基础等进行了初步探讨；第二，以课程为导向，以Kolb体验式学习圈和相关教育理论为依据，建构了数字化服务学习的理论模型，主要涉及数字化服务学习的构成要素、实施过程和评价方法等；第三，以上述理论模型为依据，以虚拟社区（教育技术学科社区）为实施环境，将数字化服务学习融入《教育技术学导论》课程实践，检验这种教学方式的可行性与有效性。研究结果显示，数字化服务学习对学生的课程学习、信息素养提高、自我效能感改善、学习自主性提升等均有积极影响，只要进行合理的设计，数字化服务学习可以作为一种有效的教学方式融入学校课程。