社交焦虑障碍是一种常见的严重影响到青少年身心健康的慢性疾病,社交焦虑障碍多产生于青少年时期,对青少年的学习生活带来极大的困扰。随着经济的快速发展,青春期出现社交焦虑的现象不断增多。案主小静由于早期的不良生活经验,使得其存在低自尊以及不良的自我概念,在社交情境中有回避和焦虑倾向。本文采用个案研究法,以“人在情境中”以及弗洛伊德的“精神分析法”为理论依据,以尊重、真诚、同理心为工作理念,通过心理社会治疗模式对小静进行直接和间接的个案介入。具体介入过程分为预备阶段、直接治疗阶段、间接治疗阶段以及巩固发展阶段四个阶段。其中,预备阶段意在与小静建立良好的专业关系;直接治疗阶段针对小静的问题,对其展开不同主题的介入服务,并在此基础上与小静进行深入的访谈;间接治疗阶段通过对小静的家庭进行介入,旨在帮助小静营造良好的家庭沟通环境;巩固发展阶段即对整个介入过程的回顾,让小静更有勇气和信心在社交场合表现更好的自己。从过程评估和效果评估来看,介入的预期目标基本实现,小静的社交焦虑障碍得到了较大改善。本文的最后,对研究的局限性以及心理社会治疗模式介入社交焦虑障碍青少年的指导空间进行反思,总结出了青少年社交焦虑障碍的个案介入策略,即宣泄合理释压力、鼓励即时信心倍、行为内化成习惯、认知自我展生机、家庭改观共成长,为青少年社会工作者进行相关介入实践提供经验和参考。