随着信息技术的发展，教育信息化建设逐渐成为教育发展关注的焦点，而提高教师自身的教育技术应用能力和水平，特别是提高我国农村地区教师的教育技术能力，是实现教育信息化发展要解决的根本问题，也是整个过程中的关键所在。我国的是教师教育技术能力培训的起步较晚，但却得到了相关部门的高度重视，一系列形式各异的培训在全国范围内相继开始进行，绝大部分工作在教学一线的教师通过培训，教育技术能力水平都在原有的基础上得到一定程度的提高，但是在农村偏远地区，教师的教育技术水平还处于较低水平，提高农村地区教师的教育技术能力，促进教师尽快适应信息技术环境，运用现代教育技术的基本理论和方法促进信息技术与学科教学的整合，改进传统的教学方式，是推进教育信息化发展和基础教育课程改革的重中之重。本研究在对农村地区教师技术能力培训的现状进行分析的基础上，通过对现有培训的形式中存在的问题进行总结，对将“翻转课堂”思想引入到农村教师教育技术能力培训的可行性和有效性进行分析，并对支持“翻转培训”的翻转课堂理念，成人学习理论以及混合式培训理论等相关理论进行梳理和总结。在此基础上，对“翻转培训”在农村教师教育技术能力培训的模式进行了系统的设计，在课程设计完成后，根据制定好的计划实施翻转培训。在为期一个月的“翻转培训”试验结束后，收集培训实施的结果，通过观察、问卷调查和个案访谈等方法，对“翻转培训”在农村地区教师教育技术培训中的应用的效果和接受程度进行调查和分析。通过这一次“翻转培训”的实施，对“翻转培训”在农村地区教师的教育技术能力培训中的应用形式做出尝试，分析培训中还存在的一些问题和不足，对翻转培训的开展和完善提供可参考的意见，并对后续的研究工作做了规划。