语言是人类最重要的交际工具,语言教学的终极目标是培养学习者以口头和书面的形式进行交际的能力。但长期以来,我国中学生由于受考试制度的影响,只把英语作为一门应试的科目来学。他们没有时间,没有精力,缺乏语言环境,甚至没有动机和兴趣来练习英语。许多中学教师也没有透彻理解交际英语教学的特点和重要性,他们还是坚持传统的教学模式,以讲解字词的结构和翻译句子为主,授课方式也主要以汉语为主。基于上述原因,我国中学生的口语能力普遍偏低。本文作者分析了当今中学生口语能力方面存在的问题之后,提出了自己的构想:是否在传统教学法盛行的英语课堂中实施交际任务型教学。任务型语言教学作为交际语言教学思想的一种发展形态,形成于20世纪80年代初,是一种强调“做中学”的语言教学方法。它强调从学生的兴趣,生活经验和认知水平出发,通过课堂教学让学生直接用英语完成各种真实的生活、学习等任务。为了证明这一设想的有效性,本文作者采用了实验、调查、分析、文献查阅等方法,对任务型教学在初中英语口语教学中进行了实践性探讨。文章从任务型教学的实质、内涵、理论基础及其运用的必要性和优势等方面进行了阐述,并结合自己的教学实践,对如何设计任务和组织课堂教学提出了自己的看法,并在实验班的教学中加以实施。实验历时一年,结果表明学生们的口语流利度得到了极大提高。这证明任务型教学模式符合语言习得的规律,与传统教学相比更易于发挥学生的主动性,因为它给学生提供了充分进行语言实践的机会,极大地激发了学生运用语言的热情,使之在完成任务的过程中发展运用语言的能力。本论文共分五部分。第一部分是引言,总结了目前初三年级英语口语教学中普遍存在的问题,并提出了用任务型教学改进英语口语教学的设想。第二部分是文献综述,重点讨论了任务型教学的理论基础和特点,以及这一教学方法应用于英语口语教学时可能引发的一些值得思考的理论问题。第三部分是方法介绍,阐述了实验目的和新的教学方法,以及调查对象、工具和手法等。第四部分是结果与分析,对采集的数据进行了详细的分析并得出了以上提到的结论。第五部分是总结语,在明确了这一实验对教学的指导意义的基础上,对未来初三英语口语课教学提出了一些建议。最后,作者指出,由于实验结果表明,学生们的口语准确度不像流利度提高得那么显著,今后还需要针对如何设置任务才能有效提高学生口语的准确度的问题做进一步研究,这就为今后的相关研究指明了方向。