职业教育是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业、推动经济社会发展的教育类型。中等职业教育直接为生产、建设、服务、管理一线培养产业工人。实践教学则是学生掌握职业技能、习得职业规范、获得职业认同、培养职业能力的关键途径。本研究聚焦中等职业学校实践教学,以做中学、情境学习理论、能力本位教育为理论指导,以解决现实问题为宗旨,采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、观察法,对国内外职业教育实践教学理论研究现状进行了较为系统的梳理。以X职业技术学校为样本,面向学生、教师、企业管理者等实践教学的参与主体开展了问卷调查。与实践教学的直接参与者进行了面对面访谈,同时对样本学校进行了多节实训课的随堂听课,到企业现场查看实践教学情况,并针对汽修专业一节实训课采用“动作技能行为”量表进行了课堂观察,获取了较为翔实的数据材料支撑。本研究从实践教学目标、内容、方法、途径、评价、保障6个研究维度出发,厘清了中等职业学校实践教学目标导向性不强、教学内容与职业岗位需求及标准缺乏有机对接、教学方法单一、教学途径协同性不强、教学评价可操作性不强、教学保障不力等亟需解决的突出问题。同时,围绕实践教学的思想认识、实践教学的政策制度经济环境、校企合作、“双师型”教师等4个核心要素,剖析了问题成因。最后,根据国家有关职业教育改革发展的决策部署及行业企业需求,提出具有应用价值的策略:实践教学目标需重能力促双元;实践教学内容需对岗位建模块;实践教学方法需深改革激活力;实践教学途径需促协同强载体;实践教学评价需补短板促改进;实践教学保障需汇资源补效能。本研究有助于提高中等职业教育各参与主体对实践教学的理性认识,可以为中等职业学校实践教学的优化提供参考借鉴,有助于形成学生成才、教师成长、企业受益、学校发展的多方共赢局面。