以创新创业为特征的新时代已经来临。创新是长久以来推动人类社会进步的动力源泉,而创业可以将创新成果加以转化,直接带来社会效益和经济效益,逐渐成为国际社会关注的焦点。21世纪以来,世界各国纷纷出台法规政策推动创业型经济发展,我国也将创业上升至国家战略发展的高度,创业已经成为一股不可逆转的时代潮流。大学作为学者聚集和人才培养高地,应该站在时代潮流的前端,勇担创业教育的职责。创业教育的实施与推进离不开大学教师这一群体,高质量的师资队伍是创业教育的根本保障。高校创业教育师资队伍应该如何建设,值得深入探讨。为把握高校创业教育师资队伍建设的基本情况,本文以国家双创示范高校为调查对象,利用文献分析法和问卷调查法,梳理高校创业教育师资队伍建设的现状,发现目前高校创业教育师资队伍建设具有以下特点:专兼职教师结合,教师素养有所提升;教师来源稳定,遴选条件趋同;培训意识增强,培训主题丰富;激励措施多样,内容覆盖全面;以政府推进为主,社会主体共同参与。虽然目前高校创业教育师资队伍建设已经取得明显的成效,但深入探究后发现仍存在一些问题,包括教师数量不足、结构不合理、教师素养参差不齐、缺少具体的准入制度、培训体系不完善、缺乏长效激励措施、政府专项政策和配套措施不足以及社会机构支持力度不大等。根据调查,创业教育师资队伍建设理念不成熟、学科发展不健全以及缺乏创业文化氛围是导致问题的根本原因。文章选取美国、英国和新加坡三个创业教育成果显著的国家,分析三国创业教育师资队伍建设方法,期望为我国创业教育师资队伍建设提供参考借鉴。本文在最后,从五个层面提出优化创业教育师资队伍建设的对策:第一,更新建设理念,强化顶层设计;第二,教师主动提升积极性,强化创业教育教学能力;第三,高校要完善管理机制,建立详细的创业教师准入制度、优化培训体系、增设教职岗位、健全职称评聘制度、加强学科建设、创设灵活宽松的管理环境以及增加国内外创业教师的交流机会,从而为创业教师的发展提供广阔的空间;第四,政府层面需要加强制度环境的建设,发布创业教师的职业标准、重视专项政策支持、健全相关的配套措施;第五,企业、创业基金会等社会机构应该深度参与,加大社会资源投入。