随着信息技术进入课堂,课堂交互(Classroom Interaction)的本质、特征和方式等都发生了巨大的变化。结合本研究的需要,在弗兰德斯的FIAS的基础上编制了一套适合本研究的课堂交互行为分析编码系统。本文以多媒体教学环境、交互式电子白板教学环境以及网络教学环境下发生的课堂交互行为为研究对象,采用课堂视频分析技术对三种信息技术环境下课堂交互水平及特征进行分析比较,旨在找出这三种典型信息技术环境下课堂交互的具体差异。文章第一部分阐述论文的选题背景、研究意义以及研究特色。第二部本主要阐述课堂交互的概念,以及国内外课堂交互的研究现状。第三部分,综述信息技术环境下课堂交互的现就现状,并利用自制的课堂交互编码系统对案例进行分析。第四部分,就所得的数据进行分析,发现三种信息技术环境下,师生的交互特征有着显著差异。第五部分,结束语,对本研究的意义和局限性进行了深刻的反思。研究结果表明,在多媒体教室中,师生之间的语言互动相对比较频繁,但师生之间的言语比例存在一定的差异,这表明教师倾向于主导课堂。另外,信息技术的陈述功能得到了实现,教师多使用信息技术来展示教学内容。在交互式多媒体教室中,教师为学生提供交互式练习题占了很大比例,这表明交互式多媒体为师生的交互传递了大量信息。另外,教师使用信息技术即时批改学生的作业也占有一定比例,使得教师能够及时了解学生的学习情况,并制定相应的教学策略。在网络教室中,学生自主学习的比例较高,尤其是以信息技术为基础的自主学习,这表明此种环境支持学生进行自我探究式学习。