本文首先以参考文献为基础，比较了国内外数学概念教学现状。通过比较发现，目前，我们的学校对数学概念的教学重视不够，有些教师还提出了“淡化概念”的口号，这势必导致概念的混淆、错误的发生，不利于数学学科的有效的学习。在调查研究的基础上，首先提出了国内关于数学概念教学中存在着淡化概念的观点、注入式观点，评价体系不完善，研究匮乏等问题。其次，以建构主义理论，“大众数学”，“问题解决理论”为理论依据，研究了数学概念教学的意义和作用；结合自己多年的教学经验和中学数学教学的实际，用实验法探究，构建了概念学习中的错误类型及层次分析，并针对其提出了概念教学的策略；建立了以培养学生数学概念学习为主要目标的特有课堂评价体系。从而提高学生数学学习的效率，及为相关的研究提供参考。 i