2. 您的位置
3. 首页
4. 学位论文
5. 白藜芦醇诱导髓母细胞瘤细胞分化、凋亡及其相关基因解析

白藜芦醇诱导髓母细胞瘤细胞分化、凋亡及其相关基因解析

被引量 : 0次 | 上传用户：foreststonezgdd

【摘 要】

：

目的:观察白藜芦醇处理人髓母细胞瘤细胞系Med-3, UW228-1, -2和-3前后对细胞生长、形态学改变、细胞色素P450 1A1/ 1B1(CYP1A1, CYP1B1)表达特点的影响以及细胞周期的变化,以期探讨白藜芦醇对髓母细胞瘤的作用机制,最终为临床改善髓母细胞瘤的治疗现状提供理论依据。方法:四个人髓母细胞瘤细胞系(Med-3 和UW228-1, -2,-3)分别培养在含10%进口胎牛血

【作 者】

：

吴大畅 

【机 构】

：

大连医科大学

【发表日期】

：

2004年01期

【关键词】

：

白藜芦醇 髓母细胞瘤 分化 凋亡 CYP450 

下载到本地 , 更方便阅读

下载此文 赞助VIP

声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架

论文部分内容阅读

目的:观察白藜芦醇处理人髓母细胞瘤细胞系Med-3, UW228-1, -2和-3前后对细胞生长、形态学改变、细胞色素P450 1A1/ 1B1(CYP1A1, CYP1B1)表达特点的影响以及细胞周期的变化,以期探讨白藜芦醇对髓母细胞瘤的作用机制,最终为临床改善髓母细胞瘤的治疗现状提供理论依据。方法:四个人髓母细胞瘤细胞系(Med-3 和UW228-1, -2,-3)分别培养在含10%进口胎牛血清的EMEM(Eagle’s Minimum Essential Medium)和D

其他文献

写作之秘诀

教育作为一种人性的培养活动，从来都以人性的全面发展为内容，这是现阶段全面实施素质教育的内涵。在语文教学中培养学生听说读写的能力是教育的目标，而学生的习作是学生综合语文素质的充分体现。　　在作文教学过程中很多教师都会遇到这样的问题：学生写作时感到无话可说，无话可写，语句表达不清，长篇大论却不知所言。学生习作时为何会遇到这么多的问题呢？这与学生的阅读水平、生活素材的积累、语言表达的基本功等有莫大的关系

期刊

学生写作学生阅读写作文全面实施素质教育听说读写的能力下笔如有神读书破万卷阅读水平语言表达语文素质语文教学学生习作写作动力生活素材培养

中国马传染性贫血病毒驴白细胞疫苗致弱过程中不同代次毒株LTR序列分析

马传染性贫血病毒（Equine infectious anemia virus，EIAV）是反转录病毒科慢病毒属成员之一，在基因组结构和抗原性上与人艾滋病病毒（HIV）十分相似，可以引起马属动物的一种急性烈性传

学位

马传染性贫血病毒LTRPCR序列分析

中子散射谱分析研究水泥中水动态

水泥是全球广泛使用的建筑材料。存在于不同受限体系中的水的动态密切影响着受限物体的各种宏观性能。研究受限体系中的水动态有助于深层次理解体系中微观水动态对体系宏观性

学位

波特兰水泥氧化镁基水泥准弹性中子散射受限水动态跳跃扩散及旋转扩散模型弛豫盒子模型

高中数学教学策略探讨

摘 要： 高中数学教学是整个高中教育教学的重头戏，由于在高考中所占的比重较大，数学的分数直接影响学生的高考成绩。然而高中数学教学不可一切只为高考，亦不可过度重视结果而忽视过程。本文就现今高中数学教学过程中出现的问题及现状进行分析，并提出几点教学策略，以期待提高课堂教学效率，取得良好的教学效果。　　关键词： 高中数学教学 教学策略 教学思想　　一、现存的不合理的高中数学教学思想　　高中数学教学工作者

期刊

高中数学教学教学策略教学思想

数学课堂教学中“解题反思”的几点思考

摘 要： 数学教学离不开解题教学。在解题教学中经常产生这样的情况，教师讲解题目时会出现讲了但讲得不到位，学生理解不是很透彻；讲了但选择的不是学生固有的方法，学生很难掌握。究其原因，或是由于时间仓促，准备不充分造成的，或是由于自身水平有限，认识肤浅造成的。总之，数学解题教学环节中引导学生解题后的反思十分重要。　　关键词： 初中数学教学 解题反思 解题过程 解题方法　　数学技能的训练和能力的培养离不开

期刊

初中数学教学解题反思解题过程解题方法

高等电点高活性的乙醇酸氧化酶同工酶的纯化及特性

该文通过一种改进后的方法,即通过缩短DEAE-cellulose-52柱的长度,以及提高洗脱液的pH,可在9h内从菠菜、菜心和豆角绿叶中纯化GO同工酶.证实该GO同工酶具高活性(90~197.U/mg.

学位

乙醇酸氧化酶同工酶等电点纯化菠菜菜心豆角

数学课堂教学中培养学生质疑能力的策略

摘 要： 在数学课堂教学中如何培养学生的质疑能力呢？作者从创设质疑情境、科学引导、提供质疑素材、留给质疑的时间和空间等方面进行论述。　　关键词： 数学课堂教学 质疑能力 培养策略　　爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”我国教育家陶行知先生曾说：“发明千千万，起点是一问。”由此可见，问题是创新的起点，培养学生提出问题能力远远要胜于让学生回答许多问题。在数学课堂教学中如何培养学生的质疑

期刊

数学课堂教学质疑能力培养策略

打造有效数学课堂的策略

摘 要： 数学课堂教学策略有许多种，本文主要论述数学课堂中广泛应用的五种教学策略：新课引入的策略、问题提出的策略、问题解决的策略、新知发现的策略、思想方法渗透的策略.　　关键词： 数学教学 教学策略 有效数学课堂　　教学策略是对实现特定教学目标而采用教学活动的程序、方法、形式和教学媒体等因素总体考虑.对于数学课堂来说，没有任何单一策略能够适应所有情况，而有效教学必须有可供选择各种策略因素达到不同的

期刊

数学教学教学策略有效数学课堂