电视科教节目是以电视为媒介载体、以科学为内容、以教育为目的的声画组合载体。从本质上来看,科教节目是科教内容与艺术形式的有机融合,具有科教与艺术的双重属性。因为具有科教属性,所以科教节目便拥有科学普及、科学传播的功能,对于提高公众科学素养起着重要作用,也应该属于国家“科教兴国”战略的一部分。因为具有艺术属性,科教节目在创作上又要遵循电视节目的创作规律。科教节目的双重属性决定了其必须把内容和形式很好的结合起来,才能获得较好的效果,以及获得受众的认可。在中国科教节目的发展中,科教与艺术的结合一直是电视科教工作者在创作中十分关注的问题。如果只注重科教性而忽视了艺术性,这样的科教节目就会乏味不堪,无人问津；如果只注重艺术性而忽视了科教性,这样的科教节目就会不知所云,受人诟病,失去科教的意义。科教节目发展初期,延续了科教电影以知识为中心的创作策略,此时正是改革开放的起步期,大众对于知识的渴求十分强烈,虽然此时的科教节目只是课堂解说加劳动画面的展现,但是初识电视又缺乏知识的大众却十分喜爱。但随着新世纪网络的兴起,大众获取科学知识的来源越来越丰富,对科教节目的要求也就越来越高。为了适应市场化的需要,科教节目开始转向艺术化的创作,力求最大限度的增加节目的可看性。除了注重节目中声话语言的组合,还十分注重故事化的效果。但由于电视台单纯追求收视率的评价指标,也导致科教节目在激烈的收视率竞争中忽视了科教属性,过分追求猎奇性和眼球刺激,许多节目在科学知识的讲解中似是而非,最终遭到观众的抛弃。无独有偶,国外一些电视系统也遇到了唯收视率问题,但是这些电视系统通常将科教节目与其他电视节目区别对待,对于科教节目的制作不仅有专向资金资助,评价体系也十分健全。但对于中国目前的电视体制来说还难以达到这样的要求。抛开电视体制的问题,纵观全球的科教电视节目,以美国探索频道为代表的科教节目已经风靡全球,不管对于科学爱好者还是探险者都有很大的吸引力。例如其中的《探索聚焦》栏目,除了其大规模大投资大制作的手段之外,大多数科教节目在创作中也十分注重科教内容和艺术表现形式的合理融合,既让大众得到准确无误的科学知识,科学方法,提升了科学素养,又给大众带来了视觉上的冲击,精神上的愉悦和情感上的共鸣。这些创作手段不一定完全适合中国科教节目去借鉴,但总有一些是可以参考的。因此,本文的研究是以中美优秀科教栏目《走近科学》和《探索聚焦》为研究对象,在充分了解两档栏目的基础上,从宏观的量化分析和微观的内容探讨入手,在《走近科学》和《探索聚焦》的对比中来寻求科教节目在科教内容与艺术形式上的合理融合。具体结构如下：第一部分为绪论,主要介绍本文对比研究的意义、研究方法以及相关的文献综述。第二部分为基础铺垫,主要梳理中国和美国优秀的科教电视节目,从中选取研究文本与个案。第三部分为科教属性的研究,主要对比《走近科学》与《探索聚焦》在题材处理、主题定位、内容表现上的差异,来探求科教节目在内容上的创作方向。第四部分为艺术属性的研究,主要对比《走近科学》与《探索聚焦》在叙述视点、叙述技巧、叙述结构上的差异,来探求科教节目在形式上的创新之路。第五部分为研究结论,对中国科教节目的发展提出建议。总之,论文以中美优秀科教节目《走近科学》和《探索聚焦》为文本研究对象,从题材内容的科教性与叙事形式的艺术性两个角度进行对比研究,结合具体的个案,力求在较为详细的探析中,对中国科教节目的发展提出实质性的建议。