思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,发挥着不可替代的作用。高中思政课要以培养高中生的政治素养、引导高中生衷心拥护党的领导和我国社会主义制度,形成做社会主义建设者和接班人的政治认同为课程目标。高中思政课教师要不断创新教学方法,不断增强高中思政课教学的思想性、理论性和亲和力、针对性,厚植爱国主义情怀,努力培养担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。目前,我国高中思政课已从教学体系建设、教师队伍建设、引领学校德育工作建设等方面取得了显著的成绩,但依然存在一些问题和不足,尤其是如何提升高中思政课的吸引力和亲和力,以保障学生真正将所学知识内化于心、外化于行。解决这一问题的有效途径之一,就是要将美育与德育相结合,让美育融入到高中思政课的教学实践中。美育有自己独特的功能和作用,美育既是审美教育、情操教育、心灵教育,也是丰富想象力和培养创新意识的教育。美育的最终意义是陶冶学生的情感、净化学生的心灵、完善学生的品格,使学生在美的氛围和过程中,感受到学习思政课的乐趣,提升学习的主动性和积极性。通过美育融入高中思政课的教学实践,美化学生的精神境界,促进学生理性与感性的协调发展,从而实现学生的全面发展。因此,研究美育融入高中思政课教学实践既有重要的理论价值,也具有重要的实践价值。基于如上的判断,本文确定了“美育融入高中思政课教学实践的研究”这一主题,着眼于高中思政课的教学全过程,围绕着“为什么要融入”——“融入的过程中存在哪些问题”——“如何融入”的思路展开讨论。本文的第一部分从新时代思政课改革的背景出发,阐明了研究的意义。在对国内外研究现状综合分析之下,梳理出当前美育融入高中思政课教学实践中还缺乏立足于高中思政课教学全过程的理论指导,对于美育融入高中思政课教学实践中存在的问题、深层次的原因和提升路径方面的研究还有较大的提升空间。本文的第二部分从文献学的角度对美育和高中思想政治课程的相关概念和特征进行界定和归纳,对美育提升高中思政课教学实效性的价值从根源、内容和形式三个方面进行了梳理,同时从育人使命的一致性和内在目标的统一性对美育融入高中思政课教学实践的可行性进行了进一步分析,以此来厘清“为什么要融入”这一重要理论基础。本文的第三部分在理论研究的基础上,从学习思政课的目的、学习思政课的感受、对思政课的满意程度和对在思政课中美的体验和期待的角度设计了问卷调查,通过与实践教学相结合的思考,研究“融入的过程中存在的问题有哪些”。为了得到科学、有效、真实的数据,本文利用SPSS数据科学分析平台,分析得出了“融入”中存在的问题:主要是校园文化环境美的氛围不够浓厚、教师教学艺术的美展现不够强烈和教学活动中学生对美的感受不够深刻这三个主要问题,并对这些主要原因进行归纳整理和具体解析。本文的第四部分围绕存在问题的主要原因进行了分析:其一是由于教学应试中美的内容体现不够,主要表现在学校、教师到学生对思政课的评价方式都相对单一、教学方法的使用相对传统以及师生和谐课堂的构建氛围还不够充分;其二是对于高中思政课教师而言,由于美育教学意识、美育理论知识和美育实践能力还不够强,影响了思政课教师美育综合素养的提升;其三是对于学生而言,由于还处在世界观、人生观和价值观的形成时期,学生的审美趣味还未完全成熟,从而影响了学生审美的能力和创造美的能力,制约了学生审美素养的提升,从以上三个方面得出了“融入过程中存在问题的原因是什么”。基于以上的研究,本文的第五部分在此基础上紧密结合高中思政课教学实践,研究“怎么办”这一问题。在”如何融入“这一问题上,本文力图通过“美”的提升、“美”的融入和“美”的讲授角度提出相应路径:首先全面提升美的校园文化环境和师生美育能力,为美育融入高中思政课奠定良好基础;其次思考在高中思政课教学中如何合理、巧妙地融入不同形式地美,确保美育融入高中思政课教学实践中对美育内容和形式选择的正确性和合理性;同时,还需制定与高中思政课教育目标相统一的美育目标,切实在高中思政课教学过程中将美育融入教学各环节,在高中思政课教学中带给学生美的感受和思考,实现学生身心和谐健康发展。