本研究针对当前功利主义语文教育的不良现状和影响，提出了如何改善语文教育效果、促进学生身心自由发展这一问题。基于对国内外闲暇以及闲暇教育的了解和认识，本研究确立了闲暇意识与语文教育相联系起来的逻辑起点——闲暇，并界定了闲暇意识这一概念，主张改善语文教育的现状，不妨从“引入闲暇意识”这个角度来作一些思考。功利主义语文教育具有种种弊端，它以应试考试为中心，忽略了语文教育培养学生语文素养的目标；学生的创造性也被扼杀，学习负担过重，身心受摧残，不利于学生健全人格的发展。因此，语文教育需要引入闲暇意识。闲暇意识为语文教育提供了思想指引：引入闲暇意识，教育活动中人的主体性得以彰显；引入闲暇意识，促进人享受审美的教育生活。此外，学生语文素养的积累和提升也离不开闲暇意识。本文分别以语文教学的两大重要部分——阅读和作文教学为例，对语文教育引入闲暇意识的策略途径作了初步探讨。认为，引入闲暇意识，改善语文阅读教学，需要注意以下三个主要方面：一是在教学内容上，注意挖掘“生意”化的教学内容；二是在教学过程中，注意引导学生的审美化体验；三是要营造一种人文关怀的教学氛围，关注教育生活中的人。从而让学生更好地接受人文精神的熏陶和滋养，获得心灵的愉悦和更丰富的生命体验。引入闲暇意识，改善语文作文教学，可以探索以下的作文教学模式：课堂上提倡自由作文，发挥写作的主体性；课下写日记和随笔，享受自由抒发的快乐。