随着新一轮基础教育领域课程改革的推进,积极探索培育学科核心素养的新教学方法成为各学科教学改革的重要领域之一。作为中学德育主阵地的高中思想政治课,探索满足学科核心素养培育要求的新教学方法对思想政治学科发展前景具有重要意义。因此,有学者提出应用“浸润式”教学培育政治学科核心素养,而为何选择以及如何有效运用“浸润式”教学是当前论文研究的主线。高中思想政治课“浸润式”教学的应用不是盲目的,而是有理有据的。一方面是当前高中思想政治课教学面临的现实困境,包括学生价值认知的多元,课程改革对教师素养提出的要求,学生对高中思想政治课程价值认同的偏颇,倒逼着教学方法的不断革新,促生了“浸润式”教学的应用。另一方面应用“浸润式”教学对高中思想政治学科建设具有重要意义,响应了国家对思想政治学科的重视,促进了思想政治学科立德功能的发挥。但通过问卷调查和访谈发现当前高中思想政治课应用“浸润式”教学的现状并未达到理想状态。因此,如何在高中思想政治课有效应用“浸润式”教学是论文研究的重中之重。一方面包括如何使政府、学校、家庭在宏观层面形成教育合力,建构相互配合、相互支撑的立体式浸润环境,为思想政治课浸润学生提供外部保障;另一方面包括如何在课堂实践中具体操作“浸润式”教学,例如操作目标的定位、操作坚持的原则、浸润的形式以及评价等。通过宏观、微观的混合联动实现对学生的浸润,促进学生核心素养的培育。