基础教育课程改革的深入实施，需要丰富的课程资源加以支持。但两次课改评估报告中的数据都表明，课程资源缺乏是课改面临的最主要的困难。我们相信每所学校都有丰富多彩的课程资源，只要提高学校和教师的课程资源意识，找到适当的方式，就能够将那些淹没的课程资源挖掘出来。因此，研究者和北安小学的老师一起开展“社区课程资源开发与利用的行动研究”，来探索传统课程资源以外的资源开发和利用的方式和机制。本研究主要采用文献研究和行动研究的方法。文献研究部分分析了《基础教育课程改革纲要（试行）》、《<纲要>解读》，以及各学科的《课程标准》中对社区课程资源开发与利用的要求。在行动研究中，研究者使用了文献、现场观察、日志、访谈、交谈、问卷等方式来搜集资料，与学校的教师合作，基本按照“问题—计划—行动—观察—评价”的循环模式开展研究。本文真实的反映了研究的历程、研究者的困惑和成长；还对校长、教师、家长、社区人士等的访谈资料、问卷结果，以及他们在行动中的表现进行了整理和分析，论述了不同视野中的社区课程资源开发与利用；然后，本文列举了研究过程中出现的问题，并提出了相应的解决办法；通过反思整个研究过程，分析了影响社区课程资源开发与利用的因素；最后根据研究的不同阶段，总结了社区课程资源开发与利用的机制和策略。我们发现无论是校长、教师、家长、学生，还是社区人士对于开发利用社区课程资源都比较有热情。如果学校组建热情、团结、高效的合作小组，并在小组内分工合作、积极行动，就能够打开校门，与社区建立联系，更有效的开发利用社区课程资源。