中学物理教学中融入物理学史的内容正越来越受到国内外学者的广泛的重视，我国的初中和高中物理课程标准中也提出了要讲解物理学史的内容，很多研究也证明学习物理学史的内容可以培养学生的科学素养和人文素养，在现实教学中融入物理学史的现状如何，本研究选取了重庆市北碚区六所中学的53名高中教师作为研究对象，综合使用文献法、问卷法、访谈法和课堂观察法对重庆市北碚区高中物理教师在教学中融入物理学史的现状，对物理学史价值的认识和学生的兴趣等问题进行了研究，并在此基础上提出了在教学中融入物理学史的方法和措施。　　 本论文的调查研究表明：目前北碚区高中物理教师在物理教学中融入物理学史的状况并不乐观。只有24.1％的物理教师经常在物理教学中融入物理学史内容，有62.9％的物理教师偶尔在教学中融入物理学史的内容，有13.0％的教师在物理教学中基本不融入物理学史的内容。物理教学中物理学史内容的缺失和教师自身及获取物理学史途径有较大关系。　　 通过人口学变量与各因素层面的关系分析发现：对物理学史有用性认识方面，不同性别的教师，不同年级的教师，不同年龄的教师，不同职称的教师，不同教龄的教师都存在显著差异；在融入动机因素层面，不同年龄的教师，不同教龄的教师，不同学历的教师存在显著差异；在使用频率上，不同年龄阶段的教师存在差异。　　 对于北碚区高中物理教师融入物理学史的困难原因，本文通过调查研究发现：考试制度对物理学史融入的阻碍、物理学史获取途径缺乏、教育管理者对物理学史的忽视，是三个主要的原因。因此笔者认为：为了使物理学史更好地融入物理教学中，高考部门应调整高考内容和高考制度；教师应转变教学思想，提高自身的专业素质；高校应发挥其培训教师的作用。教师可以采用课堂渗透，学生自主参与等方法将物理学史融入教学中。