随着我国新课程改革的进程,课程资源的开发与利用已成为教育教学工作中的重要组成部分,义务教育语文课程标准(2011版)、普通高中语文课程标准(2017版)都对语文课程资源的开发与利用提出了总体规划与指导建议。语文学科是工具性与人文性相统一的学科,语文课程资源的开发与利用的目标包括提高当地学生综合素养与培养学生继承与弘扬延安地方文化的能力,前者符合语文学科的工具性,后者符合语文学科的人文性。从远古黄帝时期到近现代中国革命再到今天,延安这片热土滋养了无数中华民族儿女,也蕴含着丰富厚重的文化资源,但是在实际的语文教学中,延安区域性文化资源并未被有效开发利用,学生对家乡文化缺乏了解,地方语文课程体系仍有待完善。本文从延安区域性语文课程资源的开发与利用的角度出发,在新课程改革的要求指导下,以延安区域性语文课程资源开发利用现状的调查为基础,通过分析与考察发现延安区域性语文课程资源开发与利用中存在的问题,为解决问题提出开发利用的原则与策略,最后尝试做出延安区域性语文课程资源在语文阅读教学、写作教学及综合性学习中的课例设计。本文除引言与结语外,有四个部分。第一部分为地方语文课程资源开发利用相关概念的辨识,这一章节包括对地方课程、课程资源、地方课程资源、延安区域性语文课程资源四个概念的阐释,旨在厘清与论文相关的核心名词的概念。第二部分是延安区域性语文课程资源开发利用的现状调查,包括调查的政策依据、内容、方法以及对象。从学生与教师两个角度出发进行问卷调查并分析,总结出延安区域性语文课程资源开发利用中存在的问题。第三部分是延安区域性语文课程资源的开发,这一章节是本论文的重点,包括延安区域性语文课程资源开发利用的可能性与意义,开发的内容,开发利用应遵循的原则,开发利用的策略。首先指明开发利用的可能性与意义,明确开发利用的可行性,预设效果;然后总结呈现延安可开发的地方文化资源,再列出开发利用原则,提出开发利用策略。第四部分是延安区域性文化资源在语文教学中的实施,这一章节相当于本文得出的结论在教学中的体现。阅读与写作是语文教学的重点,综合性学习符合新课程改革中注重学生听、说、读、写等语文综合素质的要求因此本文以语文阅读教学、语文写作教学、语文综合性学习教学为例,提出了三种教学的设立理念,设计了三个教学示例并进行评析,以期为一线语文教师提供些许借鉴,教师们可以根据文中课例触类旁通,举一反三,结合延安地方文化资源,进行语文口语交际、探究性学习的教学。