近些年,社会各界越来越重视艺术教育在培养和提高学生全面素质中的重要地位和作用。我国基础教育课程的新标准也强调了教育要以学生的发展为本,体现了对生命和发展的人性化的关注。新标准下的艺术课程要求体现出鲜明的人文性、综合性、创造性和愉悦性,要求把学生艺术能力的培养和人文素质的提高很好地结合起来。在新课程标准的要求下,作为我国传统文化重要组成部分的民间美术,对于学生的全面发展是有着重要的教育价值的,分布广泛、随处可见的民间美术不仅具备审美教育的功能,它还可以开发智力,启发思维,进行传统文化教育,思想道德教化,在培养学生的实践能力和创造力方面也是具有很重要的现实意义。相对于现在的高雅艺术而言,民间美术的普及性和亲和力使大众更容易看到,摸到,接触到,甚至于参与到其中。另外,民间美术作品的取材多为身边随手可及的材料,而且它的题材、形式大多富于浓郁的生活气息。因此,在美术教育中,更多的引进民间美术来进行美术实践教学,更能引发学生浓厚的美术兴趣,从而能更好的达到中学美术教育的目的。以前对民间美术教育的研究大多还局限在理论层面对其重要性和必要性的探讨上。在美术教育发达的大城市中缺乏民间美术教学的环境和资源,容易使教学流于空泛。一些中小城市和农村中学具备民间美术教学的良好条件,却因师资水平、美术学科的地位、学校设备状况等容易使民间美术教学达不到应有的效果。本课题的研究主要从实践层面对如何结合地方民间美术资源实施学校艺术素质教育的研究,力求以建构主义教育理论指导当前学校艺术素质教育改革,培养学生的创新意识和探索精神,以实现我国教育对于培养以创造能力和实践能力为特征的社会主义新人的要求。同时,针对目前中小学美术教育的情况进行局部分析,对基础教育中民间美术教育提出自己的观点,以湘南地区民间美术开发与利用为研究的焦点,在进行比较充分的先行研究的基础上,收集和整理湘南地方民间美术课程资源,并通过调查与访谈的方式,了解湘南地区民间美术教育现状和民间美术课程资源开发与利用现状,发现湘南地方民间美术课程资源开发与利用中存在的问题。针对这些问题,笔者以民间蓝印花布为范例提出了教学方案的构思与设想。希望对实际教学起到指导作用,为一线教师提供教学依据。也希望能对在湘南地区已近消亡的民间蓝印花布工艺的传承与发展起到一些积极的作用。