教师职前培训是新教师职业生涯的起点，是教师继续教育的重要组成部分。培训的效果直接影响到新教师的职业情感、职业认知和专业发展。有效的教师职前培训有利于提高新教师的职业适应力、提高新教师的整体素质。综合查找国内外有关教师培训的已有研究，虽然研究方式和侧重点均有不同，有宏观研究，也有针对培训具体方面的研究，如关于培训机制、培训模式、培训问题和对策等，这些已有研究都为提高教师职前培训的成效，完善培训机制提供了很好的借鉴意义。但细观已有研究成果，能够具体针对民族地区小学教师职前培训的研究却是有限。　　2012年，为解决高校毕业生就业问题，新疆维吾尔民族自治区与各对口援疆省市共同实施了“少数民族普通高校毕业生赴对口援疆省市培养计划”，浙江省作为援疆省份，承担了来自新疆阿克苏地区的教师职前培训任务。本研究即以“援疆计划”下的浙师大小学教师职前培训班为例，在理论分析和文献研究的基础上，以问卷调查为主，辅以访谈调查的形式，从培训内容、培训形式、组织安排等方面对此次培训的效果进行了调查分析。本研究共分为四个部分:　　导论介绍了研究的缘起和意义、国内外相关文献综述、研究的理论基础和核心概念界定以及研究的方法和思路。　　第一部分新疆阿克苏地区小学教师职前培训的背景分析。这一部分主要对国家支援西部教师教育发展的相关政策进行了解读，并介绍了培养计划的教学指导方案以及浙师大开展教师教育培训工作的经验优势。　　第二部分新疆阿克苏地区小学教师职前培训调查分析。这一部分为实证研究，通过问卷调查和访谈就培训讲师满意度、培训课程和内容、培训形式、培训组织和保障等方面对培训效果进行了分析，并进一步找出培训存在的问题。　　第三部分提高对口支援地区教师职前培效果的建议。这一部分在总结第三部分的问题的基础上，结合相关理论研究并考虑到少数民族地区小学教育存在的特殊性以及其对教师的特殊要求，在培训的培训计划、培训内容、培训过程和培训效果评价方式方面提出建议，以提高教师职前培训的有效性和针对性，对以后的相关培训提供参考。