贫困生是因家庭经济困难这一特征而受到各界关注的人群,当前较多研究比较考察了贫困生在心理、学业、人际关系等方面与普通学生的差异。同伴作为青少年成长过程中的重要他人,其态度、行为对青少年具有重要影响。那么,同伴作为贫困中学生的密切接触者,他们对贫困中学生持有何种认知,具有怎样的刻板印象?若消极刻板印象存在,是否会引发贫困生的刻板印象威胁,进而影响其任务表现?针对上述研究问题,本研究通过三个子研究考察中学生群体对贫困生的刻板印象以及刻板印象威胁对贫困中学生的心理旋转任务表现的影响。研究结果如下:(1)研究一探讨了中学生对贫困生的刻板印象。通过整群随机抽样,选取南宁市某普通中学4个班级的201名中学生参与问卷调查,结果发现中学生对贫困生的外显刻板印象中包含了善良、正直、勤俭节约等积极特征和邋遢、孤僻、不善沟通等消极特征,以及相貌平平等中性特征。此外,中学生在学习方面对贫困生持有积极刻板印象,认为贫困生具有勤奋好学、成绩优异、学习认真等特征。(2)研究二通过单类内隐联想测验(SC-IAT)对113名普通中学生的内隐贫困生刻板印象特征进行了检验,结果发现中学生对相容任务(贫困生概念词+消极属性词)的反应显著快于不相容任务(贫困生概念词+积极属性词),表明中学生对贫困生持有消极的内隐刻板印象。(3)研究三采用实验法检验贫困生在面对消极刻板印象(普通中学生对贫困生的消极刻板印象,包括性格、外貌、人际交往和行为四个方面)时,是否存在相应的行为效应(即刻板印象威胁效应)。结果发现:消极刻板印象成功诱发了刻板印象威胁,导致贫困中学生心理旋转任务完成水平降低,表现为反应时显著延长,表明产生了刻板印象威胁效应。