置身于信息化大环境中,个体的终身学习成为推动其持续发展的关键。阅读能力是学生掌握知识乃至适应社会的基本素质。于化学学习而言,则高度强调了学生的化学阅读能力,其是化学核心素养体系中必不可缺的部分。而且纵观我们目前的高考题中,都是在新情境下考查学生的理解和辨析能力、分析和推理能力、归纳和论证能力,而这些能力都离不开我们学生的阅读能力。因此调查学生的化学阅读能力,揭示学生在化学阅读过程中存在的问题,就有了很重要的现实意义。鉴于此,本课题围绕如下几方面展开研究:(1)了解现阶段高中生在化学学习中所具备的阅读能力;(2)剖析高中生化学阅读能力偏低的具体成因。(3)基于现状提出策略,以期给高中生化学阅读能力的培养提供参考。本课题采用问卷调查法和访谈法,编制高中生化学阅读现状调查问卷和化学阅读能力测试题,问卷回收后,对210名学生的问卷进行分析,同时通过访谈法来了解学生在做化学阅读能力测试题时的心态,从而剖析学生的化学阅读能力。通过分析,发现学生的化学阅读能力普遍低下,其原因来自教师和学生两方面的因素。从教师角度来看,影响学生阅读能力的因素如下:忽略教科书的价值,更加注重用自己已有知识体系进行教学;因为忽视教科书的重要价值,没有意识到阅读教科书的重要性,因此也缺少对学生阅读技巧和方法的传授;同时在现今高考信息题的增多的情况下,也没有有意识的对学生进行一些信息题的训练教学。而从学生角度来看,影响其阅读能力的因素则有以下几点:在学习化学这门课的时候,更多的是对于知识的记忆,很少能静下心来认真地阅读化学教科书或者化学阅读材料;因为没有意识到阅读这一能力在化学学习中的重要性,因此也就缺乏良好的阅读习惯;再加上自我效能感不强,缺乏元阅读策略,更重要的是基础知识掌握不牢,这些一系列的原因造成大多数学生化学阅读能力较差。基于上述研究结果,结合高中生的学习状况,提出建议:(1)在教学过程中,采取一些方法和技巧吸引学生的注意力,增强学生阅读的针对性,唤醒学生的化学阅读兴趣,由被动阅读转变为主动阅读。(2)培养良好的化学阅读习惯,比如自主预习的习惯,标记、补充、做批注的习惯,同时要纠正以前不良的化学阅读习惯。(3)掌握并灵活应用化学阅读技能,体现在文本、图表等相关信息的阅读之中。(4)增强自我效能感。