复述策略是一种强化陈述性知识记忆保持的学习策略,它是为了保持信息而对信息进行多次重复。这对于培养学生的语言表达能力、知识归纳整合能力有积极的作用。新授课运用复述策略强化知识、保持记忆的效果是显而易见的,本文从实验研究的角度出发,使这个定性的结果量化,证实了复述策略的有效性。本文通过文献调查,为顺利运用复述策略强化新授课知识提供了教育学和心理学的理论依据；通过问卷调查了解学生在新授课运用复述策略的能力及需求,为研究的开展提供了可行性依据；通过访谈调查发现教师在课堂上不重视复述策略的运用,没有行之有效的教学方法；通过探究教学和案例教学初步归纳了几种新授课中可以运用的可行的复述策略；通过对实验组和对照组的前测、后测纸笔测验,测试了学生新授课知识记忆保持情况。笔者在江苏省某重点高中开展了一学期教学实验研究。研究过程中笔者对实验变量进行了严格控制,并设计了运用复述策略的教学过程,编写了反应学生新授课知识记忆情况的前测试卷和后测试卷。实验初步证明：在新授课运用复述策略进行教学,不仅有利于强化记忆的保持量和保持时间；有利于提高学生知识的迁移能力；而且有利于学生语言表达能力的培养。