阅读是一种有效的语言输入方式,其重要性得到广泛认可。我国的高考英语试卷对学生阅读技能要求颇高,阅读教学一直是高中英语教学的重要环节,但学生的阅读技能总是很难提升。如何才能大幅度提高学生的阅读能力呢?这个问题经常困扰着广大英语教师。国内外学者提出的图式理论、阅读理论和阅读策略,为高中英语阅读教学提供了新视角和新方法。本文首先简述高三英语阅读教学现状,指出研究问题、研究方法、研究目的和论文结构；接着是文献综述,简论国内外学者对阅读理论、图式理论和阅读策略的研究概况。然后作者就研究的问题,以图式理论为指南,采用演绎、归纳、定性和定量分析等研究方法,开展了为期12周的全面而深入的实证研究。论文详细地描述了实证研究的各个步骤：实验前后访谈,实验前后问卷调查,实验前后测试,教学实验和各项结果分析,聚焦于教学实验和结果分析。基于定量、定性分析的实验结果显示,实验班学生的英语阅读成绩提升幅度较大。最后归纳本研究的主要发现和启示,指出其局限性和进一步研究的方面。本实证研究表明,高三学生的阅读策略意识可以通过训练得以强化,阅读策略训练有助于提高学生的英语阅读技能,并有助于增强其英语学习信心。