游戏模块化学习是游戏化学习的一种类型。为了探讨游戏模块化学习对中班幼儿观点采择的影响,本研究尝试将游戏模块化学习的模式运用到幼儿园游戏活动实践中。根据相关理论和研究,制定一个游戏模块化学习方案,该方案包含一个模块,是以提高中班幼儿观点采择能力为核心的系统化的组合式游戏学习单元,也称为提升幼儿观点采择能力发展的功能系统。本研究旨在通过该方案的干预促进中班幼儿观点采择的发展,并分析游戏模块化学习存在的优势。本研究从长沙市Y幼儿园中抽取了64名幼儿参与了研究,其中实验班33人,对照班31人;实验班男生18名,女生15名;对照班男生18名,女生13名;月龄的平均数和标准差分别为:实验班(M=53.15,SD=3.768),对照班(M=52.48,SD=2.731)。在确定实验班与对照班前测无显著差异的情况下进行干预。实验程序如下:首先,随机抽取未参与实验的20名中班幼儿进行预测试。其次,采用张文新和林崇德1998年标准化的四个小故事和Susan M.Burns和Charles J.Brainerd(1979)的旋转托盘任务考察幼儿的观点采择水平(前测);再次,对实验班的幼儿实施游戏模块化学习的干预,对照班的幼儿在同一时间进行幼儿园常规的自主区域游戏活动;最后,采用与前测相同的工具分别对实验班和对照班的幼儿进行后测。在获得前后测数据后,对实验结果进行分析,结论如下:(1)游戏模块化学习对中班幼儿的观点采择具有积极影响,包括空间观点采择和社会观点采择以及社会观点采择的两个子类型(认知观点采择和情感观点采择)。(2)在游戏模块化学习的干预前后,中班幼儿观点采择的发展均不存在显著的性别差异。(3)在游戏模块化学习的干预前后,中班幼儿观点采择的发展均不存在显著的独生子女和非独生子女的差异。根据本研究的结果提出了四条教育建议。一是充分发挥游戏在幼儿社会性发展中的教育功能;二是善于剖析游戏类型并运用其不同的教育功能;三是利用游戏的有机组合促进幼儿观点采择的发展;四是善于运用游戏模块化学习促进幼儿社会性发展。