人是社会性的动物,社会交往是人类的基本活动,通过交往可以满足人类的归属和情感需求等。中职生作为应用型人才,经过短暂的职校学习即将走向社会实习或工作岗位,很多中职生由于种种原因在校内和校外均面临着社交焦虑。国内外研究均发现女性的社交焦虑水平明显高于男性（Vicente E.Caballoet al.2014;刘广增,2019;李珍,2020）。另外,还有研究表明相比男性社交焦虑患者,女性患者的社交焦虑障碍表现出更多的尴尬、恐慌、敏感和治愈困难（Wittchen,Stein et al.1999;Turk,Heimberg et al.1998）。本研究选用中职女生作为研究对象,意在探讨家庭教养方式、解释偏向、社交焦虑三者之间的关系,并采用团体实证认知行为疗法对解释偏向进行干预,进而降低中职生的社交焦虑水平。研究共分为两部分进行。研究一为调查研究,运用家庭教养方式量表、青少年社交焦虑量表、解释偏向问卷对南昌市某中等职业专科学校18级和19级全体在校女生共计736名进行抽样调查,以确定家庭教养方式对社交焦虑的影响,以及解释偏向在其中的作用机制。研究二为实验性干预研究,基于团体实证认知行为疗法理论,制定并实施降低消极解释偏向的团体辅导方案。实验组和对照组各12名被试成员,均为研究一筛选出来的具有消极解释偏向和高社交焦虑的学生。实验组进行为期12次的结构化的团体实证认知行为干预,对照组不采取任何干预措施。本研究得出如下结论:（1）中职女生社交焦虑在年龄变量上无显著差异,在单亲与否变量上存在显著差异。（2）中职女生家庭教养方式对其社交焦虑和解释偏向均存在显著影响。（3）中职女生解释偏向对其社交焦虑存在显著影响,且解释偏向在家庭教养方式对社交焦虑的影响中起部分中介作用。（4）解释偏向干预可以降低消极解释偏向,提高积极解释偏向,进而降低社交焦虑水平。