在听说读写译五项语言技能中,写作被认为是最重要也是最难熟练掌握的,该技能可以最直观地反映学生的语言综合能力。由于多数中国非英语专业学生大学期间系统学习英语的时间有限,他们的英文作文多存在逻辑混乱,语言联系不紧密等问题。而衔接手段的使用不当是导致这些问题的一个重要原因。由于研究工具TAACO所提供的中国非英语专业学生议论文中语篇衔接特征的测量指标没有明确的判断标准,笔者建立了一个本族语者语料库作为参照。本文运用计算机文本分析工具TAACO,以英语本族语者作为参考,对中国非英语专业学生议论文语料库CNEMC从局部衔接、整体衔接、文本衔接三个方面共计40项衔接指标展开研究,旨在探索中国非英语专业学生议论文写作中的语篇衔接特征,以期为中国非英语专业学生的写作水平提高提供一些方向。本文提出了以下两个研究问题:（1）中国非英语专业学生议论文写作中的语篇衔接手段使用情况如何?（2）非英语专业学生的高分作文和低分作文在语篇衔接手段使用方面有何差异?衔接手段的使用是否影响作文得分?本研究的主要发现如下:首先,中国非英语专业的学生在英语议论文写作中使用了多种衔接手段。与本族语者相比,他们更倾向于使用个别类型的衔接手段（如连接词,段落间近义词重复等）,而其句子中所含的上下文信息则少于本族语者。此外,中国学生的作文的词汇丰富度低于本族语者。第二,在本文选取的40个衔接指标中,中国非英语专业学生的高分作文和低分作文在6项衔接指标上存在显著差异。高分作文的局部衔接指数和整体衔接指数均高于低分作文,文本衔接指数低于低分作文,因此中国非英语专业学生的高分作文更具衔接连贯性。第三,皮尔逊相关分析结果表明:10项衔接指标的得分与作文的评分呈现显著的相关关系,其中,只有局部衔接中的连接词和文本衔接中的TTR指标与作文得分呈显著的负相关关系。本研究采用基于语料库的实证研究方法,将有利于丰富英语写作中语篇衔接手段的研究视角和研究方法;同时,本研究发现可对二语习得研究、写作教学改进和英语作文自动评分系统改进提供参考。