【摘 要】
:
实验目的房性心律失常在临床上十分常见,严重危害人类健康。房性心律失常最常见的是由折返机制引起。电传导的不均匀性是引起心律失常的重要因素。射频消融术的开展提供了房性
论文部分内容阅读
实验目的房性心律失常在临床上十分常见,严重危害人类健康。房性心律失常最常见的是由折返机制引起。电传导的不均匀性是引起心律失常的重要因素。射频消融术的开展提供了房性心律失常最有效的治疗手段,同时也表明了房性心律失常不仅是功能性的,而且有解剖学基础。但迄今为止,房性心律失常的形态学基础仍存在较大的争议性。心律失常不仅在宏观形态学上有其结构基础,在微观蛋白的表达不同也是心律失常的结构基础。正常心脏的心电活动与节律性收缩,有赖于心肌细胞之间信息通道传递的完整性。细胞连接通讯是动物体内细胞通讯的重要方式之一,其发挥细胞之间信息传递功能的结构基础是细胞间隙连接,细胞间隙连接的重要结构成份是连接蛋白。连接蛋白在维持心肌细胞的连接通讯功能、电信号传导和正常的节律性的收缩中起重要作用。近年来有关于心房缝隙连接的研究表明:同一部位缝隙连接的数量改变或功能下降会使动作电位传导速度减慢,从而使折返易于发生,导致心律失常。但关于心房不同部位缝隙连接蛋白(connexin,Cx)分布是否有差别的研究很少。本研究通过观察犬心房不同部位缝隙连接蛋白的分布特点,进一步探讨心房肌细胞在心律失常中的作用。材料与方法一.免疫荧光组织化学染色取成年杂种犬10条,腹腔麻醉。将心脏整体取下。取右心耳、卵圆窝以上右心房内光滑部、冠状静脉窦口三块组织,常规冰冻切片。在加苦味酸的甲醛溶液(2%甲醛+0.2%苦味酸)中固定45分钟。用PBS(0.01mmol/L,pH7.5)漂洗3次每次5min。1:80稀释的抗Cx40、43、45多克隆抗体(SANTACRUZ,USA)4℃孵育过夜4℃。次日经PBS(0.01mmol/L,pH7.5),震荡清洗3次每次5min,滴加1:100稀释的异硫氰酸荧光黄(FITC)标记的牛抗羊IgG二抗室温孵育0.75h,再经PBS震荡漂洗3次每次5min,用60%缓冲甘油封片。全过程需要避光操作。二.激光共聚焦显微镜技术激光共聚焦显微镜观察,每一张切片取4~6个视野,将数字化图像储存于计算机。图象分析方法:应用Image Analysis程序进行图像分析,测定Cx40、Cx43和Cx45像素密度,同时测定Cx40、Cx43和Cx45荧光斑面积的大小,以的像素密度和荧光斑面积大小代表Cx40、Cx43和Cx45量的多少,对其进行定量分析。实验结果激光共聚焦显微镜观察及图像分析结果为:右心房光滑部、CSO心肌Cx43像素密度分别较右心耳组减少了22.2%、40.0%,P均<0.01。右心房光滑部、CSO心肌Cx40像素密度分别较右心耳组减少了29.9%、37.1%,P均<0.01。右心耳、右心房光滑部、CSO未发现有Cx45表达。结论1、心房肌中Cx40、43表达较丰富,未见心房肌中Cx45表达。2、心房各个部位Cx40、43表达不同。3、Cx40、43在右心耳的分布>右心房光滑部>CSO,分布有显著性差别。
其他文献
摘要:随着网络信息技术的应用,诞生了一种新兴、热门的教学形式,微课教学。小学阶段学生存在注意力难以集中,逻辑思维能力不强,这种新的教学模式瞄准学生的学习痛点,对学习起到了高效的辅助作用。鉴于此,本文通过对微课的简介及教学优势分析,提出了如何利用微课进行小学数学教学的策略。此次研究的目的是为了提高微课在小学数学教学中的应用水平,进而为基础教育的创新发展献策。 关键词:微课;小学数学;教学应用 一
摘要:函数与导数部分对学生能力考察的载体:恒成立问题(或证明不等式或函数的零点);函数与导数试题是历年高考的压轴题,是增加考生之间数学成绩区分度的重要载体,函数与导数试题中往往是条件在给定一个函数的基础上在问题的第二问通过等式或不等式来研究新的函数性质,在研究函数性质的基础上把握函数的结构特征能够取到简化解题过程得到结果的目的。把握函数的结构特征体现了对函数解析式的研究,体现了化简变形过程中从整体
摘要:高中教育工作中,数学是非常核心的学科,对于学生的升学考试和个人的能力提升,都具有非常重要的作用。高中数学导数教学过程中,很多学生存在困难,同时在知识应用和解题过程中,难以得到良好的效果。文章针对高中数学导数的解题方法与策略进行讨论,并提出合理化建议。 关键词:高中;数学;导数;解题;策略 从教育的角度来分析,高中数学导数的教学难度是比较高的。该方面的知识点学习,内容比较抽象,想要让学生在
研究目的探索术后渐进式阻力训练对乳腺癌患者上肢功能、生活质量和创伤后成长的影响及渐进式阻力训练在我国临床应用中的安全性,从而为乳腺癌患者早日康复提供科学有效的方
摘要:在新课改的背景下,传统的职业高中数学教学方式暴露出越来越多的弊端,越来越不适应当今教育发展的需要。对于数学而言,数学思维是一种至关重要的能力,而清晰、正确的数学思维能够帮助学生解决所遇到的数学问题。随着时代的发展,逆向思维作为正向思维的有效补充,显得尤为重要。逆向思维能够给学生提供一种创新的思路,并且开拓解题的视野,提供做题的效率。 关键词:逆向思维;职高数学;反证法 逆向思维是一种发散
摘要:任何学科都很重要,都很有用(“有用”永远是相对的),仅仅从数学本身的价值角度来说明数学的主课地位是缺乏说服力的!因此,有必要换个角度,即从数学的教育价值(而不仅仅是数学本身的价值)角度讨论中小学数学课占“主课地位”的必要性和合理合法性。 关键词:数学教育;理性思维;理性精神;教育价值 数学老师经常会遇到下面的问题:一个普通人,终生都未必会用到数学,为什么一定要接受十二年或更长时间的数学教
摘要:初中数学教师常常会采用小组合作的教学方式来引导学生学习探讨,以便更好地提高学生的数学学习能力,但在这过程中往往会出现很多问题,以至于数学学习达不到预期的效果。本文笔者根据个人的实践教学经验总结出一些在数学教学工作中关于合作学习的一些思考和见解,希望对初中阶段的数学教学工作能起到促进作用,在此希望借阅者能够积极提出改进意见。 关键词:初中数学;合作学习;有效性 新课程改革提出素质教育的主导
摘要:农村初中学生在学习过程中笔者发现几乎都不敢大胆提出问题,更加不会对教师提出的问题质疑,导致课堂气氛沉闷,课堂几乎是教师“一言堂”,学生不能有效参加讨论,学习效率低下,本文主要介绍:如何培养学生质疑的意识,学生发现问题、解决问题,使教学的过程围绕着学生在学习中提出的问题而展开。 关键词:农村初中;数学课堂;质疑能力 《数学课程标准》提出:要使主体作用能够得以真正的发挥、体现自主探究得以发展