在对公民的信息素养要求进一步提高的信息社会，紧密的关联着高中生的信息素养高低，学好信息技术这门课程对于提高全民的信息素养具有很重要的意义，因此，信息技术成为普通高中的一门必修课程。但是目前高中信息技术教学的教学方式仍旧以传统为主导进行，并不能很好地调动学生们的学习积极性，学生信息素养的提高在一定程度上受到了阻碍。2009年9月，内蒙古自治区紧随着全国课程改革的潮流，在全区范围内进行高中课程的改革实验，改革其中的一部分就包含信息技术课程。教育教学方法的改革，探寻本地区信息技术教学最恰当的形式与方法具有重要的现实意义。我区普遍存在新升高一学生信息技的术起点水平存在很大差异，本研究主要应用分层教学法。本研究旨在通过调查了解高一新生的在信息技术这方面的基础，结合新课改提出的具体要求，把分层教学与现代信息技术教学法结合起来，在教学实践中探索一条更适合运用于本地区高中的信息技术教学，有利于提高全体高中生的信息素养教与学的方法。本研究的前期准备阶段分析了大量分层教学方面的文献，并且对高中信息技术的新课程基本理念与标准进行详细剖析和阐述。针对高一新生信息技术的起点水平进行详细的调查、分析，最终将教学中分层教学与自主、合作、探究等方法很好地相结合，通过采用行动研究法，实践－反思－改进－再实践进行实践研究的反复揣摩研究，深度探索适合新课程的改革要求、从而更有效的提高全体学生信息素养的信息技术教学法。本文的主干分为六个章节：第一章集中论述了本文的研究背景、国内外研究现状、研究目的、研究意义与方法。第二章则对分层教学进行了一个透彻的概述，其中包括分层教学的内涵、分层教学的理论基础及其一般组织形式。第三章针对在普通高中信息技术课中进行了应用分层教学的可行性的论证。包括传统高中信息技术的教学现状、高一学生信息技术起点水平调查数据和结果分析数据等。第四章论述了考虑在信息技术教学中实施分层教学的若干影响因素。第五章论述了研究者对分层教学行动的研究，给出了清晰明确的研究教学示例，然后对研究结果进行论述。第六章进行全文总结，列出得出的研究结论，并深度剖析本研究局限性，展望进一步研究的前景。