清末民初，浙江省的实业教育是随着浙江经济和教育近代化进程的不断深入而发展的。浙江实业教育兴起的背景主要包括政治、经济、思想文化等方面的内容。在政治上，西方列强的侵略，中国处于危难的境界，维新派及有识分子提倡社会改革。在经济上，19世纪末，浙江资本主义经济进一步发展，需要大量的技术人才。在思想上，它最初源于浙江传统“经世致用”的思想，以及甲午战后中国的失败，掀起的实业救国的社会思潮的推动浙江实业教育的兴起。其时间上限是1897年孙诒让创办的温州蚕学馆和1897年林启创办的杭州蚕学馆开始，下限至1922年的《壬戌学制》的颁布。　　除前言外，本文分四部分：第一部分是浙江实业教育的兴起。第二部分是浙江实业学堂的发展概况。浙江实业学堂包括农业、工业、商业、女子实业学堂、贫民习艺所以及实业留学教育，她们的发展经历了一个渐进的过程，数量上从少到多，范围从省城杭州到各个县城。农业学堂创办时间最早，成绩也尤为突出；工业学堂由于当时浙江省的现代化工业基础还很薄弱，工业学堂创办的数量很有限，然而，学堂的办学严谨，培养了大批的优秀的工商业人才；商业学堂的创办1908年前的办学数量很少，中华民国建立后，商业学堂创办数量很快上升，与农业学堂数量基本相当；在“女子无才便是德”的封建社会，女子实业学堂的创办在整个实业教育中无疑是异军突起，对于提高中国女子的实业技能和社会意识都有很大的作用；贫民习艺所的创办虽然规模很小，却是和社会现实相联系，采取半工半读的方式，帮助一些贫民获得谋生之技能，在一定程度上取得了很好的效益和成绩；浙江实业留学，在一定程度上解决了实业教育的师资问题，对于整个实业教育起到了推波助澜的作用。第三部分是近代浙江实业教育与浙江社会的变迁。首先，浙江实业教育对农、工、商业发展的酵母作用；其次，浙江实业学堂培养了大批人才；最后，浙江实业教育思想与实践的发展促进了浙江人观念的改变。第四部分是浙江实业教育与浙江教育近代化，包括教育理念的近代化和浙江实业教育为民国至今的职业教育的发展奠定了基础。最后是结语，总结近代浙江实业教育发展过程中的历史经验和教训。本文对近代浙江的实业教育的发展历程进行全面粗略梳理，希望对浙江实业教育的研究能给我们启示，并为浙江省乃至全国职业教育的发展提供历史的借鉴。