本文采用文献分析法、调查法等，对初中学生数学学习评价理论以及《数学课程标准》（以下简称《标准》）中的评价问题进行了剖析和解读，对西北地区国家课程改革试验区初中学生数学学习评价现状作了调查研究。在此基础上，提出了新数学课程实施中，初中学生数学学习评价的设想。全文内容包括以下四个部分。第一部分 初中学生数学学习评价理论本部分首先剖析了评价的内涵；然后通过学习概念的变化、数学的教育价值、初中学生心理特点等的分析，初步揭示了初中学生数学学习评价的内涵；最后，指出了初中学生数学学习评价的目的和功能。第二部分 《标准》中的评价问题研究本部分首先阐明了数学学习评价改革与数学课程改革的关系；对《标准》和《大纲》中所涉及的评价理念、评价建议等进行了比较；指出了《标准》中的评价价值取向是主体取向的；分析了《标准》中所倡导的初中学生数学学习评价的特点及理论依据；阐释了《标准》中的认知领域、情感领域目标及其评价；第三部分 新数学课程实施中初中学生数学学习评价现状调查研究本部分对西北地区国家级课程改革实验区初中学生数学学习评价的调查结果进行了定量、定性分析，总结出了实验区初中学生数学学习评价好的方面和不足的方面。第四部分 新数学课程实施中初中学生数学学习评价构想本部分在上述三部分结论的基础上，提出了新数学课程实施中初中学生数学学习评价体系的一个构想。首先提出了构建初中学生数学学习评价体系的基本原则；构建了初中学生数学学习评价体系及一些评价指标体系；最后对考试改革、学生成长记录袋评价、初中学生数学课堂学习自我评价等提出了建议。