学习是一个人终生都要面对的重要任务。这对于学校教育来说就需要达到教会学生“学会学习”的目标。新的高中物理课程培养目标强调以创新精神和实践能力的培养为核心,呼唤学生学习方式的转变。学生学习方式的转变对新课程培养目标的具体落实具有十分重要的意义。加快学生学习方式的转变就必须加强对学习策略教学的研究,为学生学习方式的根本转变提供实践指导。 学习策略是指在学习活动中,学习者为达到一定的学习目的所采用的有效学习程序、规则、方法、技巧以及相应的调控方式。目前已有许多关于学习策略的理论和应用研究。学习策略的教学可以渗透到学科教学过程中进行。现有的中学物理学习策略的研究文献,对物理学习中的学习策略进行了初步的探索,总结了一些比较适合物理学习的学习策略,并提出了一些学习和内化物理学习策略的教学对策。本文拟在前人研究的基础上,从加涅的累积学习理论出发,通过对国内外学者对学习策略的涵义、结构、诸要素之间的关系和实践研究的比较和归类,对高中物理学习策略教学实践进行了初步的探讨。论文共分四个部分。 第一部分为绪论部分,简要介绍研究的缘起、国内外有关学习策略研究简介,阐明本研究的目的和意义。 第二部分对学习策略的理论基础进行简要介绍,为研究寻找合适的理论根源。 第三部分为论文的主体部分,系统阐述了物理概念、物理规律、物理问题的解决、物理实验以及元认知的学习策略,并对高中物理学习策略的教学进行了初步的实践研究。 第四部分为论文的结论部分,对本研究存在的局限性和研究的发展方向进行了展望。