随着信息社会的发展,学习理念与学习方式也在发生变革,学习方式的变革对于创新人才的培养具有非常重要的现实意义。近年来,知识更新加快,教学规模扩大,对于学习者而言,他们迫切需要这样一种学习方式——可以根据自己的学习条件随时、随地、灵活地获取所需的知识。移动学习(Mobile Learning)应运而生,凭借其高效性、便捷性、个性化、广泛性等诸多特性,使得学习者可以随时、随地进行学习。现有的移动终端种类丰富、使用方便,且发展迅速。移动终端的发展极大地推动着移动学习的开展。然而,用于移动学习资源设计开发的平台较少,且存在一定的缺陷,因此优选平台进行资源的设计与开发成为非常重要的研究课题。在大量文献查阅和平台分析的基础上,概括出Sakai具有界面简洁清晰、操作导航简单便捷、设计工具强大多样等特点和优势；同时对290名教育硕士对移动学习资源的需求展开了调查,发现大部分学习者都具备移动学习的基本条件,期待利用移动学习资源进行学习,移动学习易受环境干扰,学习者期待的学习时间非常适合开展移动学习,学习者喜欢多种组织形式的、导航清晰、交互方便、及时的学习资源。基于Sakai的基本特性、调查结论和移动学习资源设计的基本模式选择Sakai作为本研究的基础平台,设计和开发了教育硕士课程《信息技术与课程整合》的移动学习资源,并在290名硕士研究生中开展了实践,实践发现大部分的学习者都认为基于Sakai的移动学习资源非常适合移动学习、能够有效的开展移动学习、及时的进行交流和反馈、有效的提高学习效率,是非常有效的移动学习资源。论文共分为六部分：第一部分是绪论,主要介绍本论文的研究背景及目的意义、研究评述、研究的主要内容、研究过程与方法；第二部分是基于Sakai的移动学习资源设计理论,包括联通主义理论、情境认知理论、非正式学习理论和活动学习理论；第三章是移动学习资源需求分析,主要介绍调查问卷的设计、调查数据的分析、调查结果的总结,了解学习者常用的移动设备、移动学习习惯、移动学习影响因素、对移动学习资源的态度、资源偏好以及对Sakai的认知等,为后期的基于Sakai的移动学习资源设计、开发奠定基础；第四章是Sakai平台的特性分析与资源设计模式,主要是在第三章需求分析的基础上,分析Sakai平台的特性,并以《信息技术与课程整合》课程为例设计、开发移动资源,设计模式包括前期分析、整体框架设计、资源媒体选择、交互设计、导航设计、资源的开发与整合；第五章是基于Sakai的移动学习资源开发案例,将《信息技术与课程整合》课程资源以课程构建、资源共享、交流协作和评价反馈四个模块进行展示；第六章是总结与展望,对本研究的所做的工作做进一步的总结,同时对一些不足也将在后续的研究中加以改进。