问题意识是创造的起点，提出问题，解决问题是学生学习语文必须掌握的能力，学生只有在不断试图提出问题，解决问题的过程中，才会有科学的探索精神和创造品质。教师教学的重点，不在于传授学生多少固定知识，而在于培养学生的好奇心和求异精神，并将其真正引向学科的创新行为。新课改的重要理念就是“以学生为本”，倡导学生主动参与、乐于探究，注重发展学生的科学素质和创新能力，提出学生要学习对终身发展有用的知识，改变语文的学习方式。这就要求中学语文教学要结合学科特点，注重学生问题意识的培养，让学生自主地探索和解决问题，促进学生能力的发展。 本文从自身的语文教学实践出发，以教学调查和教学实验为着力点，依托建构主义理论、创造主义教育理论及语文教学心理论，寻求语文课堂教学中培养学生问题意识的策略与方法。并试图参照语文课程标准提出的“三维目标”和把握语文学科的特点，探寻语文课堂教学中培养学生问题意识的必要性与可行性。全文共分四章。第一章是问题的提出，主要就问题意识的内涵及语文课堂教学培养学生问题意识的必要性、意义及其理论基础作了阐述；第二章主要是通过问卷调查了解语文课堂教学中学生问题意识淡薄的现状，从而寻求病因，并探讨诊治的可行性。第三章是从自身教学实践出发，以前文分析为依据，探索语文课堂教学中培养学生问题意识的策略。第四章是通过实验研究来进一步求证语文课堂教学中培养学生问题意识策略实施的可行性和有效性，从而总结方法，得出结论。 文章通过对问题意识的探讨，以期引起教师对在课堂教学中培养学生问题意识的重视，改进中学语文课堂教学，培养出适应未来社会的创新人才。