开展教材研究是教师进行有效教学的重要前提,好的教学离不开教师对教材文本的深度解析与研究。随着2017版《普通高中化学课程标准》的颁布,新的教材应运而生。2019版人教版高中化学教材（以下简称新版教材）于2020年正式投入使用。新版教材与2007版人教版高中化学教材（以下简称旧版教材）相比,编排顺序、内容、框架结构等有何变动?新版教材的变动背后隐藏了哪些内涵?使用新版教材教学时,可以借鉴哪些旧版教材使用的经验?尤其是还要采取哪些改进措施才能适应新教材的教学?这些都值得我们去探讨。“物质结构、元素周期律”部分是高中化学教学的重点和难点,对后续学习有很大帮助。本研究选择了新版教材中必修一第四章“物质结构、元素周期律”为研究对象,进行拓展性研究。围绕研究对象,本文采用对比法对新、旧两版教材进行对比分析,并且对高中与大学化学相关教材进行衔接问题的研究。对教材的研究主要是为了理解新版教材的变动趋势,体会新版教材对于新版课程标准的落实。以此对高中化学的教与学提出参考建议。针对教材研究部分所得出的结论,本文采取编写化学读本进行解决问题的尝试。参考已有读本编写研究,结合教材研究的一些观点,形成了本次化学读本编写的指导理论。经过知识点选择、材料筛选、文字读本确定、形式内容确定和定稿审核等一系列操作流程,最终成功编写了化学读本。为了确定编写的读本是否达到编写目的,本文还对读本的使用情况进行了调查研究。调查结果显示,读本基本符合编写意图。通过本文的研究,整体来说,可以形成以下结论:（1）新版教材在编写依据、内容、栏目、图表等方面发生了一定的变化,发生的变化符合核心素养的培养要求。（2）高中与大学化学之间存在衔接问题,但是采取一定的措施可以使问题得到缓和。（3）化学读本的编写和使用过程发现,读本可以成为师生课外的知识补充材料。在针对高中与大学的衔接问题时,读本的知识补充可以有效缓和两个阶段的知识间隙。