本文探讨了课程视角下的高校精神教育。 　　“精神教育”是旨在促进人的精神世界发展、提升人的精神生活质量的教育活动的总称。自20世纪80年代以来，面对当代西方人精神生活的混乱和迷惘，西方教育领域主张通过实施“精神教育”来促进人类精神世界的发展和社会进步。中国人面临的当代精神危机和教育的价值取向偏差表明，借鉴和吸收当代西方的精神教育在理论和实践方面的优秀成果，在充分了解精神教育的内容、目标、设计和实施等问题的基础上，对在课程教学中如何具体实施精神教育进行初步探讨，有利于解决我国当前大学生精神现状和教育现状中存在的诸多问题。 通过课程教学，将精神教育与学校的课程结构结合起来进行研究，已成为当下教育研究和课程改革的重要课题。当前在课程教学中实施精神教育主要存在两种观点：以米勒为代表的教育学家倡导精神教育与学科课程的全面融合，而以赖特为代表的教育学者则提倡设置一门精神教育学学科课程。通过对这两种观点实施的现实可能性和存在的难点分析，有助于在学校教育中更好地了解和实施精神教育。总的说来，要真正实现精神教育，不只是教育学家、教师和学生单个人的事，而是需要整个人类和全社会的共同关注。实现当代人的精神健康和心灵幸福是精神教育的希望，也是精神教育的最终目标和归宿。