校本课程开发是基础教育课程改革的重要内容,农村校本课程开发能否顺利推进关系到我国基础教育整体质量与发展水平。然而目前我国农村校本课程开发还存在着许多的问题,因此有必要采取切实可行的措施来推进农村学校校本课程开发。本文尝试从乡土文化的视角推进农村校本课程开发,着重对乡土文化进入农村校本课程开发的理论层面进行了深入的分析,并结合具体案例对乡土文化校本课程开发做出了实践探索。本文从“乡土文化农村校本课程开发”的概念界定入手,对“乡土文化校本课程开发”的意义进行了深入的解读。选择河南濮阳、开封、新乡等地的5所农村学校进行调查,结合已有的文献资料,了解当前乡土文化农村校本课程开发在观念上、教师能力上、硬件设施上等方面存在困难,究其原因是由于历史和现实双重因素导致的。本研究在此基础上,尝试从农村学校所处的实际生活环境,开发具有生活气息的乡土文化校本课程。本文认为乡土文化校本课程的开发应以现实生活为中心,并从乡土文化校本课程开发的原则、内容、开发的具体步骤等方面做出了详细介绍。最后,本文选取A校进行案例分析,简要介绍A校情况之后,着重分析了A校乡土文化校本课程开发的背景及实践经历,并附以A校开发的乡土文化资料,进而对A校的乡土文化校本课程开发的实践经历与本研究提出的理论构想进行了比较与分析,总结出A校取得的经验与存在的不足,并由此引发进一步的思考,得出能够使乡土文化校本课程开发顺利进行的几点结论。乡土文化融入到农村校本课程开发,将会发挥农村学校得天独厚的地域优势与自然资源,将这些资源转化为学校课程资源,促进农村学校的课程发展。乡土文化农村校本课程开发过程中难免会遇到各种因素的制约,农村学校应该根据自己的实际情况扬长避短,克服各种不利因素,找到解决不利因素的策略,从而开发出具有农村学校特色的校本课程。